文档介绍：初一上册语文《风筝》课件【三篇】
教课目的
知识与技术：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描绘。
过程与方法：自主阅读，理解文章内容 ; 合作研究，领会作者感情。
感情态度与价值观对弟弟心
灵造成了损害。
4、“而我的心也忧如同时变为了铅块， 很重很重地堕下
去了”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？——比喻，
形象生动地写出了“我”做了错过后深重的心情，表达了作
者深深懊悔和自责的感情。
5、对从前的过失， 鲁迅先生填补的方法有哪些？他是怎
样做的？结果如何？——“送他风筝，同意他放，劝他放，
和他一起放，”讨他（弟弟）饶恕”。当面讨弟弟饶恕。弟
弟全然忘掉了。
6、“我”向弟弟讨饶恕时， 小兄弟却惊诧地笑着说“有
过这样的事吗”为何“我”不感觉宽松反而感觉深重？
——弟弟受辱而全然忘掉，这使得作者想到了当时的中国人
民，遇到黑暗的 * 的 * 而精神麻痹，不知道抖擞抗争，这不可以
不让作者悲痛而深重。中国人的思想行为需要用科学的思想
来指导。（作才弃医从文）
（四）、研习第十二自然段
1、作者为何说“带着无可掌握的悲痛” ?——一方面，
“我”要讨弟弟的饶恕，而弟弟却全然忘掉，毫无恼恨，精
神 * 杀而不自知，这让作者感觉“悲痛”；另一方面，“我”
因没法补过而只好向来深重下去， 而这类悲痛是意想不到的，因此说“无可掌握的悲痛”。
2、为何“我倒不如躲到肃杀的寒冬中去吧”？——由于春季会让作者看见风筝，会让他产生懊悔和自责的悲伤心情，这样倒不如躲到寒冬中去。
3、“四周又显然是寒冬，正给我特别的寒威和冷气”，这句有什么其余含义？——用双关手法，说明当时反动统治的黑暗，正给老百姓无情的 * 。
课文总结
1、鲁迅平等自己的错误的态度与一般人有何不一样？——对待自己当年的行为，深深地斥责自己。不因自己当年的动
机是好的，就谅解自己；不因时间长远，就不了了之。他的心情是那么深重，可见他是多么严苛地解剖自己。——敢于自省。
本文经过对作者破坏弟弟风筝并央求饶恕的事情的表达，表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。
教课目的：
1、知识与能力：整体感知课文，研究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者感情变化为主线，扣点指引、探
究式学习。
3、感情态度与价值观： 感悟亲情， 学习鲁迅的自省精神。
教课要点、难点：
1、要点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想感情体悟。
教课时数：一课时
教课流程：
一、导入（ 3 分钟）
1、课前播放少儿歌曲《放风筝》 ，创建气氛，导入新课。
教师导入语：
放过风筝吗？喜爱放风筝吗？听到这首儿歌，能否是有
童年重现的感觉？
风筝这个可爱的玩具，曾是很多人快乐童年的天使，给
年幼的我们带来数不清的欢欣。但是也有一些小朋友，会因
为一些看似正当的原由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯
真。今日，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》 ，和作者一起
来追想一段对于风筝的，悲伤旧事。
2、出示课题。出示本课学习目标。
3、简介作者。屏显鲁迅有关资料，师生一起阅读。
鲁迅的文章，素来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课
的时间来达成《风筝》的教课，对于老师是一个挑战，对于
同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同
学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关 -- 听读课
文，整体感知。
二、教课环节一：听读课文，整体感知（
10 分钟）
出示听读要求：
1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章环绕风筝，回想了一件什么事情？
3、听的过程中，用圈点勾勒的方式，标出你以为写得特
别出色的或许不太理解的词句。
反应：
1、生字词教课
2、归纳课文内容：环绕风筝，发生了一件什么事？
-- 弟弟喜爱放风筝， 我不准他放， 他偷偷地自己做风筝，
快要做好时被我发现并破坏，二十年后我意识到自己错了，
想要讨得弟