文档介绍：依托板块活动方案 提高英语教学效率
殷丽 摘 要:在小学英语教学中,运用“静下心来,钻研教材”、“裁剪、整合创新”和“参与活动,促进发展”的策略,实施板块教学活动,可以提升课堂效率。提高教学效果。
关键词:小学;英语教式多样化出发。采用多样化的教学活动是为了激发学生学****英语的兴趣,并以语言知识作支撑。中低年级的小学生,集中注意力的时间短。因此,在设计课堂教学活动时,要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性,要能使学生产生新奇感,扣动学生的心弦。根据这些特点,通常可以把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲故事、调查等不同类型的活动相结合,并力求多而不乱。
[课例2]
在教学衣服一课时,把学生分成8个小组,每个学生准备一件漂亮的衣服(coat,T-shirt,shirt,skirt,blouse,dress,sweater,jacket)。先通过讲故事呈现新知。当新知呈现阶段结束后,组织大家开一个时装模特展示会,让学生准备几分钟,每组学生设计自己组的展示形式和介绍语,学生们踏着模特步闪亮登场。教师适时为他们配上音乐,他们一边摆造型,一边用所学的英语介绍着:Look at my new ,this is my dress...台下的学生和老师一起评论:It’s ’s ’s smart...此时各小组展开了有趣的竞争,学生积极性很高,学得不累。 [思考]“时装模特展示会”活动之所以取得了良好的教学效果,是因为学生在积极参与语言活动中完成了任务,并掌握了语言知识与技能,获得了用英语做事情的成就感,最终提升了课堂活动的有效性。
3. 从内容生活化出发。杜威说,“教学应从学生的经验和活动出发,使学生在游戏和工作中,采用与儿童和青年在校外从事活动的类似的活动形式。”课堂教学活动应是师生共创的人生体验,是真实的生活经历,而不是虚假热闹的游戏,不是一味机械模仿和枯燥乏味的练****创设真实的活动内容和形式,贴近他们的生活、学****经历,能使学生乐于参与。
[课例3]《My family》 Let’s talk
课上,多媒体出示老师一家人的照片,引出单词Family。图片一出现,马上吸引了学生的眼球,在这充满趣味性的课堂上,学生兴趣高涨。接着把图片遮盖,出示:“How many people are there in your family?”进行句型教学:
T: “How many people are there in my family?”学生兴致盎然地猜着,在真实的情境下****得了“How many people are there in your family?”和“Who are they?”两句主要句型。然后,让学生拿出自己家庭的照片,用这段小对话讨论一下,他们就仿佛在和老师一起讨论着,既亲切又有趣。在巩固阶段,布置“Do a Survey ”,让学生去了解自己好朋友的家庭情况。因为每个人都有家庭,故很真实,询问的又是自己的好朋友,故又很有趣。
[思考]在这样真实有趣的语言环境中,学生愉快地进行着交流,将所学语言很好地运用到了生活中。实践证明,在这种贴近生活又真实自然的任务型交际活动中学****学生更容易理解语言的意义,掌握语言技能,从而提升板块活动的有效性。
。每次活动不能孤立地隔离开,活动之间一定要有内在联系,前一个活动应该是后一个活动的铺垫。以下课例《巧妙铺垫,扫除学****障碍,提高课堂教学有效性――记我的一次活动教学经历》中的教学片段如下:
巧设铺垫,引出hat:
:(盒子中故意放红领巾,老师指着一学生的红领巾和围巾说)Oh, one scarf, two scarfs, you have two scarfs.
T:(老师指着学生的红领巾说)Your red scarf is a triangle.
T:(老师拿出一张纸)What shape is the paper?
S: It is a rectangle.
T:(老师拿出一把剪刀把纸剪成圆形)What shape is the paper now?
S: It is a circle.
T: Look, I fold it.(老师折纸做成一个帽子。)
T: What is it?
S: It is a hat.
老师深深吸引了学生,学生的学****积极性大为提高。
[思考] 在这个步骤中,老师从谈论红领巾的形状到谈论形状的变化并当场做出一个hat,经过层层铺垫后,自然地降低了难度,更减少不必要的解释,无形中提高了教学效率。可见利用铺垫,可降