文档介绍：依依惜别情 诗蕴永流传
【摘 要】 本文通过分解《黄鹤楼送别》第二课时教学目标、重难点及过程,介绍如何让学生学好这一课。
【关键词】 由题入手;诗文对照;品读感悟
教学内容:苏教版五上第七单元第25课。
依依惜别情 诗蕴永流传
【摘 要】 本文通过分解《黄鹤楼送别》第二课时教学目标、重难点及过程,介绍如何让学生学好这一课。
【关键词】 由题入手;诗文对照;品读感悟
教学内容:苏教版五上第七单元第25课。
教学目标:
1. 根据“文包诗”的特点,借助重点词句,让学生通过吟咏、想象、诉说的方式,感受诗歌的意蕴美。
2. 指导学生理解诗意,采取情境化教学,想象分别时的情景,感悟依依惜别之情。
3. 采取诵读体验、合作中探究的方式,激发学生体验美好情感,体验朋友间真挚感情,从而树立正确的价值观。
教学重难点:在诵读想象中涵咏诗歌,在积累迁移中继承经典,在抒情写意中表达情谊,提高学生语文的核心素养。
教学过程:
一、由题入手,概括课文内容
师:同学们,这节课我们继续学****课文《黄鹤楼送别》(板书课题)。(强调“鹤”的笔画较多,写的时候笔画要紧凑一些。)通过上节课的学****我们知道课文主要写了什么事?你能采用补充信息的方法,结合课题说一句完整的话吗?(暮春三月,李白在黄鹤楼送孟浩然去扬州)。
【设计意图:本环节注重了学生书写技能的点拨,同时采取补充信息的方法,培养了学生的语言概括能力与表达能力。】
二、诗文对照,理解诗歌大意
1. 读中评
从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤、为离别而落泪。他们有的用歌来抒情,有的则用诗来释怀,诗人李白就用自己特有的方式表达了对孟浩然的难舍难分之情。(课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)。谁来读一读?(指名读)要读出诗歌的节奏,读出诗歌的味道。听老师读一遍。师范读,生再齐读。
课文的最后一个自然段中有一个词评价了这首诗?(脍炙人口)
什么叫脍炙人口?在这里称赞的是?(李白的这首诗)
【设计意图:指导学生读出诗歌的节奏与韵味,并就地取材,让学生学会从文本中找出“脍炙人口”一词来评价李白的诗。】
2. 画中想
请大家快速地浏览课文,边读边画描写前两句诗意思的句子。然后指名读,并说体会。
分别之路景色宜人。大家一边想象美景一边诵读“暮春三月”饯行的语句。
【设计意图:通过读、说、画、想的方式让学生体验分别之情景,感悟离别之情谊!】
三、品读感悟,体会离别之情
1. 演中说
这首诗表达了诗人李白和孟浩然怎样的心情?能用书中一个词语告诉我吗?(依依惜别)。什么是依依惜别?(难舍难分,舍不得离开)
好朋友即将分别,应该有千言万语才对啊?怎么现在两个人都只看风景不说话呢?是因为这里的风景太美了吗?(生自由说)
是呀,因为老朋友之间情深难舍,所以故意不去触碰“藏”在心底的那份最柔软的情感……
小结:一个“藏”字用得多好啊,一个不经意的动作,一个不经意的眼神都流露出两位诗人的依依惜别之情,谁愿意再来读一读这句话。(指名读、齐读)同时出示后两句诗进行对照学****br/> 【设计意图:由动作体会人