文档介绍：认识“渺、篝”等 13 个生字 , 读准多音字“燕”。
默读课文 , 谈谈作者由月亮想到了哪些旧事和经历, 产生了哪些心里感觉。
理解课文内容 , 领会作者用对照的手法来表情达意的方法。
再收集一些思乡的诗文 ,
认识“渺、篝”等 13 个生字 , 读准多音字“燕”。
默读课文 , 谈谈作者由月亮想到了哪些旧事和经历, 产生了哪些心里感觉。
理解课文内容 , 领会作者用对照的手法来表情达意的方法。
再收集一些思乡的诗文 , 和同学沟通。
一、导入新课 , 激发兴趣。
同学们都见过月亮 , 看到弯弯的月亮 , 我们总会信口开河 : 弯弯的月亮像小船。 那么 , 又大又圆的月亮 , 又让我们想到了什么呢 ?(圆盘、月饼、中秋 )哦——中秋节 , 在这个传统佳节 , 我们经常一家人坐在一同 , 吃着甜甜的月饼 , 赏识着天上的明月。但是 , 中秋观月 , 只是是在看月吗 ?(不是 ,大家
看着月亮 ,就会想起自己的故土及亲人。 )因此 , 诗中说得好啊——月是 (故土明 )。 (板书课题 )
介绍作者 : 季羡林 (1911— 2009 ), 山东清平 ( 今并入临清 ) 人。有名古文字学家、 历史学家、 作家。
在中印文化关系史、 佛教史、 印度史、 印度文学和比较文学等领域 , 创获良多 , 是享誉国内外的东方学大师。一世创作了很多散文作品 , 如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。
季羡林先生未然功成名就
, 但仍忘不了那个小农村
, 让我们一同走进课文
, 与季羡林一同回味那故
乡的明月吧。
二、初读课文 , 扫清字词阻碍。
(出示生字 )学生练读 , 师正音。
多音字“燕” :
yān(燕园 ) yàn(燕子 )
三、再读课文 , 整体感知。
朗诵课文 , 思虑 : 课文有几个自然段 ?可分为几部分 ?
提出问题 : 作者由月亮想到了哪些旧事和经历?产生了哪些心里感觉 ?
课文第 1 自然段的描绘有什么作用 ?(开篇点题 ,引出下文 )从第 1自然段中 , 我们能够看出 , 作者特别喜欢 (故土的月亮 )。
作者为何说“假如只有孤零零一个月亮 , 不免显得有点儿孤独” ?(因为太单一了。 )因此 , 古诗文中 , 月亮常用什么东西当衬托 ?(山、水 )想到这里 , 作者便回想起了小时候的一些趣事。
作者的故土在哪 ?(山东西北部大平原上 ) 因为平原地域没有山 , 因此他从小没有见过山 , 他想象中的山是什么样子的 ?(圆而粗的柱子 )多天真的孩子呀 , 也正因这样 , 他小时候望月 , 从不与山联系起来 , 就连诗中说的情形 , 他也没法想象。 (增补苏轼《前赤壁赋》资料 )
作者没有见过山 , 那有没有见过水 ?(有 ,他故土的小村庄里各处都是水。 )那么他和水之间有什么趣事呢 ?(夏季傍晚后 ,他就去坑边场院里数星星 ,在古柳下摇知了。 )还有没有其他趣事 ?(更晚的
时候