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智力发展，特别是观察力的提高等。
（4）他提出幼儿教育要注意多样性：儿童是在 “大自然、大社会”中学****br/>（5）教师要对幼儿加以指导。
（6）了解学前教育学研究的方法：调查法、观察法、实验法、个体研究法
第二章 学前儿童观
1、儿童观：儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和。主要涉及儿童的地位与权利、
儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因等。
2、儿童的权利：
1989 年《儿童权利公约》中指出，儿童具有生存权、发展权、受教育权、受保护权、
参与权。每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学****权、游戏权、娱乐
权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。
3、理解儿童观发展的历史演变（种类）
（1）、儿童是“小大人”（Miniature Adult）
（2）、儿童是“有罪的”（Sinful）
（3）、儿童是“种子”
（4）、儿童是“空白板”
（5）、儿童是“成长的植物”
（6）、儿童就是“儿童”
（7）、杜威的儿童观：儿童是中心
（8）、爱伦凯：“二十世纪是儿童的世纪”
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（9）、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力。
4、明确儿童的权力观和发展观
5、理解掌握科学儿童观的内涵 (正确儿童观的树立)
为了树立正确的儿童观，学前教育工作者应认识到以下几点：
（1）儿童有各种合法权利
（2）儿童的成长受制于多种因素： 生物因素是儿童成长的生理基础;社会因素是儿童成长的
关键条件
（3）儿童发展的潜力要及时挖掘（通过适当的环境和教育）
（4）儿童是连续不断发展的（呈现出阶段性）
（5）儿童的发展具有差异性:性别差异、个别差异、文化差异
（6）儿童通过活动得到发展（操作活动与交往活动）
（7）儿童作为一个整体来发展
第三章 学前教育观
1、 托儿所：是对 0-3 岁儿童进行集体保育和教育的机构。
2、 学前教育观：是如何看待、对待学前教育目标、任务、内容、途径、手段、方法等观点
的总和，拥有正确的教育观，是深化学前教育改革的必要前提。
3、 了解学前教育在儿童发展中的作用：
（1）促进儿童当时当下的发展 （2）为入小学作好准备
（3）为儿童的终身发展打基础
4、了解我国学前教育的发展：
一、学前教育机构的发展 1903 年，我国第一个正式的幼教机构 湖北武昌创办的“湖
北幼稚园”。
二、农村学前教育的发展 三、学前特殊教育的发展
四、社区学前教育的发展 五、网上学前教育的发展
5、明确我国幼儿园的性质：
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。（考纲）
幼儿园是对 3-6 周岁（或 7 周岁）儿童进行集体保育和教育的机构。
6、理解托儿所与幼儿园的教育与保育目标：
（1）托儿所保教目标：培养小儿在德、智、体、美、各方面得到发展，为造就体魄健壮、智
力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础
（2）幼儿园的保教目标：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面
全面发展的教育，促进其身心和谐发展。主要表现在：
1）、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活****惯、卫生****惯
和参加体育活动的兴趣
2）、发展幼儿智力、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培
养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力
3）、萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇
敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和****惯，以及活泼开朗的性格
4）、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
7、理解托儿所与幼儿园教育目标的异同：
（1）托儿所在对儿童施以合理教养的同时，更注重儿童