文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
一、教材分析
《地震中的父与子》是人教版小学五年级上册第六组的第一篇精读课文。《地震中的父与子》这篇课文讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38了一定的体会和把握。为下一步细读课文做了铺垫。）
（二）合作探究，质疑问难
（设计思路：学生在初读课文之后，已经有了大概的感知，但肯定还有似是而非的问题亟待解决，这时候让学生质疑问难，顺理成章，充分发挥了学生学****的主动性，真正把课堂交给了学生。学生提出的问题肯定是五花八门，各式各样，有的和主题紧密相连，有的是明知故问，还有的不着边际，存在疑惑，需要在下课以后解决。作为老师，无论学生提出什么样的问题，老师都要不厌其烦，巧妙应对，逐步引导学生提出与课文主旨相关的有价值的问题，尽量保护学生质疑问难的积极性和主动性。）
三、细读课文，品词析句
在这一环节的设计上，首先我在“挖掘”这一词上做文章。父亲怀着坚定的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”他冲向七岁儿子的学校…..坚定地站起身，向废墟走去。他在废墟上挖掘着，父亲是怎样挖的呢？请同学们想象一下，用自己的话描绘出父亲当时挖掘的情景。
生：父亲没有用任何工具，他只用手，废墟上什么都有，瓦砾、碎玻璃……渐渐地，他的手磨破了，但他始终没有停止，一直坚持挖下去。他心中只想着一件事：我要看见我的儿子，不见儿子，我誓不罢休。（生板书：挖掘）
生：父亲用手挖着，钢筋戳破了他的手指，他就好像没感觉一样，他心中只闪现着这一个念头：救儿子，没看见儿子，我死也要挖。（生板书：挖掘）
生：为了不伤着儿子，父亲不愿意用任何工具，他要用手，用自己已经血淋淋的双手挖开废墟，找到儿子。（生板书：挖掘）
生：当父亲挖掘的时候，可能还有余震，不断有砖头，瓦块等倒塌下来，父亲会赶紧将这些东西挖开，拿走。父亲怕余震导致坍塌的楼房继续塌陷下去，虽然，他已经筋疲力尽，双眼布满血丝，但他仍然坚持继续挖掘……（生板书“挖掘”）
（设计思路：这样一来，无需多讲，孩子们就已经明白了，父亲对儿子深深的爱。这种爱是孩子们自己体会出来的，而不是老师告诉孩子们，课文中的父亲如何伟大，父亲有多么爱自己的儿子，孩子们自己的体验要比老师告诉的感觉要深刻的多。）
其次“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话在课文出现了三次，为什么会出现三次？下面我这样设计：
分角色读课文。
（设计分析：分角色读课文一直是学生非常喜欢的读书方式，这样学生读课文是就会非常投入，更能从总体上把握课文内容，“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话在课文的什么地方出现，学生会有一个更深的体会，同时方便老师指导朗读。）
师生合作补读重点词。
师：我总会跟你在一起。
生：（不论发生什么，）我总会跟你在一起。
师：发生什么，我跟你在一起。
生：（不论）发生什么，我（总）会跟你在一起。
师：这不但是父亲心中的（ ），也是儿子心中的（ ）。
生：信念。
3、想象读。
师：正是有了这样一种信念，当父亲看到儿子的学校变成一片废墟时，在伤心难过之后，他并没有灰心绝望，此时他想到自己对儿子说的一句话
生：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
师：正是有了这样一种信念，当别的父母绝望地离开时，父亲仍然坚持挖掘，因为他
当时