文档介绍：
国学经典(jīngdiǎn)教育心得
国学经典教育(jiàoyù)心得
国学经典教育(jiàoyù)心得
李骥
我是一名小学语文教师，年年担任(dānrèn)班主任，每天面对再而三地有时机舒解身心压力，并能在α波的脑与潜意识互动的过程中加强创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力。如此看来，诵读经典还开发学生的智力潜能，使他日益聪明能干，善莫大焉。
诵读经典成为我和学生共同的兴趣。随着朗朗的诵读声，“经典〞在学生幼小纯洁的心灵中撒播开来“随风潜入夜，润物细无声。〞经典教育产生了效应：一，因对优秀的中华文化和民族精神有了了解而产生民族自豪感和爱国主义情思；二，心中逐渐产生宽容善良的人性美。三，有了自勉、自律的意识，形成优良班风；四，形象思维能力、想象力和创造力得到锻炼，培养了良好的学********惯和学****方法。这是多么美好的事情啊！用佛家的语言，就是“功德无量〞。她熏陶了学生，也熏陶了我。我们读经典，读成一种享受，读出美好的世界，读出幸福的人生。
扩展阅读：
《国学经典与教育》心得体会
向古人看齐
《国学经典与教育》心得体会黄永菊
响应国家教育改革的号召，重庆市组织了《国学经典和教育》的网络培训，分别从教育和教学两个方面为教师们深刻剖析了中国传统文化与现代教育之间的密切联系，将中国五千年的优秀文化精髓浸润在现代教育教学的各个环节，为我们一线教师的教育改革和教学实践指明了一个全新的探索方向。
在这次培训中，传统教育观念中的一些思想让我感触颇深。
首先就是孔子提出的“因材施教〞这个思想。无法想象，在那竹简为书的时代，当人们每日还在为温饱生计奔波劳碌的时候，孔子竟然能分析和总结出这么深刻的教育思想。主讲教授在谈到这个思想的时候也是对其赞赏有佳，无论哪个时代，哪个国家，即使科技开展如此的今天，这个思想作为教育的根本原那么依然没有改变。
“因材施教就是根据孩子们本身的情况实行有差异的教学。〞浅显易懂的一句话，刻画了教育的本质。而要切实将它融入我们的实际教学工作中，却是一件需要消耗很大时间和精力的事情。首先，你要全面的了解每个孩子们的性格、行为****惯、家庭环境、兴趣爱好和能力等等诸多根本情况，然后，你要逐步的开展和培养你与孩子们之间的互动联系，只有当孩子们和你之间建立起一定的信任根底，你才能进一步的针对他们的特点制定相应的教育教学方案，而在相应的教育教学方案实施过程中，你还要不断观察和发现他们随年龄和环境影响的自身思想行为变化，及时的修正和完善教育教学的方式和手段，最终才能实现真正的因材施教。
所以，就一线教师的教育实践经验来看，因为受到时间和精力等诸多条件限制，一位优秀教师在一个班级能够顺利实行因材施教的人数不会超过30人，而一旦超过这个班额人数，所谓的因材施教不过是纸上谈兵自我
抚慰罢了。
《论语》中提到的启发式教学，也是我个人非常推崇的一种教学理念。有疑就有问，有问才有答。几千年前的古人都明白这个简单的道理，作为教育开展如此完善的今天，更应该努力将这种优秀的教学理念融于我们教学的各个环节中。
对于启发式教学，我个人认为，首先，要注重这个“启〞字，如何正确巧妙的引发孩子们对某个问题产生疑问，如何在疑问产生的同时激发孩子们的兴趣和好奇，这是整个启发式教学的一个关键。这个中巧妙更多的不是依赖教材指导或投机取巧，而是需要教师本身的经验积累和对问题本身乃至问题外延的深刻把握。
其次，就是这个“发〞字，能成功的引发孩子们的兴趣和疑问，是启发式教学能够开展的前提。但要顺利完成教学就必须注重问题的探索和开展过程。简单的给出答案和结论只会打击孩子们的积极性，甚至影响到以后教学实施。应该象喂鱼一样，层层深入，环环相扣，让孩子们在不断解决疑问的同时不断产生新的疑问，最后发现问题的本质。只不过就实际教学经验来看，这种教学方式对问题本身有一定要求，而且也是一件相当消耗精力和时间的事情，所以更多的教师只能将其作为教学的一种辅助手段应用在平时教学中。
培训中还提到传统教育中的“相机而授，适时而教〞的思想。个人感觉其实在我们平时教学工作中，已经不知觉的将这种思想应用到方方面面。就象农作物收成要看季节气候，我们教学也应该选择
适宜的时间和气氛。孩子们每天的学****积极性、精力专注程度和情感态度并不是一层不变的，作为教师的我们应该留心观察和实践，