文档介绍：9、阿长和《山海经》教学设计
教学目的：
1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人?
2、把握课文中作者情感变化过程，学****欲扬先抑表现手法？
3、体会鲁迅先生对长妈妈思念、同情和赞美之情。
教学重难点：
文章围绕阿长写了哪些事，自由讨论。
1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？ 依课文记叙顺序列出.
2、依次领会并归纳每件事情所刻画出阿长性格特征,再总结归纳阿长形象。
3、按照文中时间次序画出事件中说明作者对阿长感情态度词句，比照前后感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法?
4、作者对阿长有着怎样思想感情？
（二）师生共同讨论归纳.
要点提示：
1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件篇幅长短、情节详细程度及表达中心思想可得知哪些是重点。
文章写了：“长妈妈”名字来历。。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，。给我买来《山海经》.
其中给我买来《山海经》一事是重点。
2、引导归纳，师生共同小结:
长妈妈名称来历:先前先前，我家有一个女工，身材生得很高大，，我那什么姑娘才来补他缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了—-地位低下，连个像样名字都没有。隐含着作者同情.
切切察察，竖起第二个手指,在空中上下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事.
摆大字等细节描写。母亲问起这事时，他不开口。但到夜里仍然如故——不拘小节，质朴，有些愚钝.
元旦吃福桔,将福桔“塞在我嘴里”——岁是迷信，却是真诚仁慈祝福。
交给“我”很多道理——也是出于对“我”关心保护。
讲“长毛”故事，讲到“脱下裤子”“外面大炮就放不出来;再要放，就炸了”话，更是让人看到长妈妈无知和纯朴.
写到买《山海经》时，作者用了相当多篇幅和非常详细细节描写，作者只是随意告诉阿长《山海经》事，他却真买了回来，令作者对他产生了衷心敬意。表达了这位长妈妈仁慈、热心和对孩子关心、保护。
长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点,但更有着纯朴、仁慈、仁慈美德。
文章自始至终一直在刻画他对孩子关心保护品质：从他“不许我动”到吃福桔祝福，和“晒裤子用竹竿底下，是万不可钻过去”道理和后来买《山海经》中都充分表达出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心保护孩子。
3、学生在课文中画出，师生共同明确，作者对他“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大'字”是“实在不大佩服”,甚至“最讨厌”。对他繁琐规矩和很多道理也觉得“非常费事”；而后对他讲长毛故事产生“空前敬意”,但很明显，这并不是真正崇敬和亲爱心意,因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时,作者产生了“新敬意”，因为作者说:书模样,到如今还在眼前。这样才有作者后来真挚感谢、思念之情，所以最后作者发出一声深沉祝福：
“仁厚黑暗地母呵,远在你怀里永安她魂灵！”这样欲褒先贬,使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果,使人物形象更加真实可感，。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
4、纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发生新敬意”,到最后发出深沉祝福。作者用了先抑后扬表