文档介绍：《三大改造》教学设计
教学目的
知识和才能:理解农业手工业社会主义改造的形式，国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
过程和方法：通过学习三大改造，分析出三大改造的原因,本质和意义.
情感态度和价值观：认识到,三大改造的根本完成，《三大改造》教学设计
教学目的
知识和才能:理解农业手工业社会主义改造的形式，国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
过程和方法：通过学习三大改造，分析出三大改造的原因,本质和意义.
情感态度和价值观：认识到,三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
教学重点：三大改造的方式。
教学难点:三大改造的本质。
教学过程
导入新课
新中国成立后，经过土地改革消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，在但在当时的条件下分散落后的农民，个体经济很难开展,也不能满足国家工业化对农业的需要，为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路.
（二)探究过程
1。老师讲述什么是三大改造?
国家对农业手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
2。老师提问：请同学们结合教材第23页第1段分析对农业进展改造的原因
提示:贫困农民缺乏消费工具资金难以抵御自然灾害，不能合理的使用耕地,也不能使用先进的机械化农具，影响农业消费的开展农产品，满足不了国家工业化建立的需要，所以要对农业进展社会主义改造。
,那么如何对农业进展改造呢？
是主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业消费合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
,手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业消费合作社.
：
（1）国家何时开场对资本主义工商业进展社会主义改造改造的方式是什么？
（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营的高潮?
（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？
提示：1954年,公