文档介绍：叙事学视域下的古诗词阅读
作者：石维峰
来源：《中学课程辅导•教学研究（上）》2017年第9期
石维峰
摘要：在高中语文教学中，古诗词鉴赏是一个难点。归根结底，读不懂是最大的问题。 本文试图引入叙事学理论对中国古代诗歌进行解读，尝试叙事学视域下的古诗词阅读
作者：石维峰
来源：《中学课程辅导•教学研究（上）》2017年第9期
石维峰
摘要：在高中语文教学中，古诗词鉴赏是一个难点。归根结底，读不懂是最大的问题。 本文试图引入叙事学理论对中国古代诗歌进行解读，尝试归纳总结一些具有可操作的方法， 以期对此难点进行局部突破。
关键词：叙事学；五W ；原型；古诗词
中图分类号：
文献标识码：A文章编号：1992-7711（2017）09-0056
巴特在《叙事文的结构主义分析导论》一文中说：“叙述是在 才出现的一种超越历史、超越文化的古老现象。”叙述的媒介 也可以是上述各种媒介 甚至可以是教堂窗户玻璃 任何地方，任何社会， 哪里就有叙述。我们知
法国当代文论家罗兰- 人类开蒙、发明语言之后， 并不局限于语言，也可以是电影、绘画、雕塑、幻灯、哑剧等 的混合。叙述的体式更是十分多样，或神话、或史诗、或小说， 上的彩绘，报章杂志里的新闻，乃至朋友之间的闲谈，任何时代 都少不了叙述。它从远古时代就开始存在，古往今来，哪里有人 道，文学有三大体式：抒情诗、戏剧和叙事文。可是事实上很难找到纯抒情诗或者纯叙事 文。在具体的文学现象中，同一部作品往往可以同时包含上述几方面的因素，它们互相包容， 互相渗透，难解难分。对一首诗词来说更是这样。为了更容易读懂一首诗、词，我们从叙 事学原理出发，可以进行以下一些操作步骤：
一、追问五W
中国的叙事诗不发达，没有像西方荷马史诗那样的长篇叙事诗，“诗言志，词缘情”， 正如 《诗大序》所言：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗” “情动于中而形于 言”。诗歌往往是强烈情感的自然流露，但是情一般不会无缘无故产生，或多或少总是因 为某些事端触发，引起情感的激荡，并将其形之成文。因此，我们在很多诗中都可以找到这 些闪烁的“事”。这些“事”往往隐约而现，并不以其完整示人，这就需要我们在读诗 歌的时候有意识地将这些“事”找出来，并搞清楚诗中的叙事要素。
而所谓的“五W” ，即Who、When、Where、What、Why。即：什么人，什么时 候，在什么地方，做了什么，为什么这么做五个方面，即是叙事最基本的因素。搞清了这 “五W” ，非常便于我们对具体作品的理解。下面以2014、2015年江苏高考诗歌鉴赏为例 来具体分析：
2014年江苏高考诗歌鉴赏选取的是两首唐诗，其中一首是韦应物的《休暇日访王侍御不 遇》，这首诗的“五W”可以这样概括：韦应物在休息日去拜访王侍御，可是没有遇见 他。结合诗歌前两句“九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还”得知，唐代官员每十天才能休 息一天（十旬休假），这一天其实很宝贵，作者却利用这宝贵的休息日专门去探访王侍御，可 见二人友情之深，去的时候应该是兴冲冲的吧，可是事不遂人愿，对方不在家自己只能孤零 零的回家去，一个“又”字可以看出作者这时候的失望，作者的情感起伏应该是很明显的。 后面的题目就考到“分析作者情绪变化过程”，至于答案“乘兴而往，怅惘不遇”就可以 自然得出了。
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