文档介绍：《凉州词》教学设计
　　《凉州词》教学设计篇1
　　【教学目标】
　　1、结合诗后注解，自学古诗，了解大意。
　　2、抓住重点字词，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。
　　3、通过教师的评价，引导学生****得学****古诗的

　　1、认识2个字。
　　2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
　　3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
　　教学重点：有感情的诵读古诗。
　　教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
　　教学时间：1课时
　　教学准备：教学挂图
　　教学过程：
　　一、导语
　　1、简介诗人
　　王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
　　2、引出诗题
　　傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
　　二、读古诗

　　1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
　　2、反馈识字情况，了解生字的意思。
　　3、再读古诗，注意把句子读流利。
　　4、指名、齐读古诗。
　　三、品读古诗
　　1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
　　2、学生讲古诗，相机指导朗读。
　　首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
　　3、尝试背诵古诗。
　　4、教师小结反衬法的美学价值。
　　四、结语
　　用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
　　板书设计：
　　鹿柴
　　空山人语响寂静
　　深林返景幽暗
　　《凉州词》教学设计篇3

　　教学目标：
　　1、学认2个生字，练****写好4个字。
　　2、有感情地朗读并背诵课文。
　　3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
　　教学重难点：
　　品读悟诗情
　　教学准备：
　　教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。
　　学生准备：边塞诗。
　　教学时间：一课时。
　　教学过程：
　　一、音画时尚导入。
　　1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
　　2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
　　3、揭示新课，板书课题，读题，解题。
　　解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
　　二、初读感知。

　　⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
　　⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。
　　⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。
　　2、学生按要求学****br/>　　3、汇报。
　　⑴指名读文,齐读课文。
　　⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
　　⑶质疑。
　　三、品读悟诗情。
　　这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒***纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。”
　　1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
　　2、教师推介。