文档介绍：《应有格物致知精神》的教学设计
关于《应有格物致知精神》的教学设计
【教学目的】
1、理解真正的格物致知的精神。
2、理解文章的论证方法。
3、学****编写阅读提纲。
【教学
《应有格物致知精神》的教学设计
关于《应有格物致知精神》的教学设计
【教学目的】
1、理解真正的格物致知的精神。
2、理解文章的论证方法。
3、学****编写阅读提纲。
【教学重难点】
理解真正的格物致知的精神和学****编写阅读提纲。
【教学时数】
总计1课时。
【教学步骤】
一、预****br/> 1、查工具书，解释下列词语：
格物：推究事物的道理。
致知：求知，得到知识。
诚意：真心。使自己的思想诚恳。
正心：端正心思。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
齐家：整齐家政。
抽象：不能具体经验到的，笼统的;空洞的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
二、导入
有人说中国的孩子高分低能会读书不会研究缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
三、研读课文
1、默读课文，讨论编写阅读提纲。
可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分(l～2段)：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。
第二部分(3～12段)：分析问题。
第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
2、提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学?
要有格物致知精神。
3、提问：格物致知出至哪里，它的意思是什么?
格物致知出至《四书·大学》。丁教授引用格物致知的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
4、提问：《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
5、提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样?
否，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
6、提问：第8段举研究竹子的例子证明了什么?
举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
7、提问：第9段讲的是什么道理?
实验的过程不是毫无选择的'测量