文档介绍：《土地的誓言》教学设计
教学目的：
1、反复诵读课文，感知课文内容,领会作者的情感.
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句.
《土地的誓言》教学设计
教学目的：
1、反复诵读课文，感知课文内容,领会作者的情感.
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句.
3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 激情,导入新课
1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八"事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
2、导语
同学们,“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。
初读,感知誓言
1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。
2、学生自由朗读课文,考虑：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感?
老师归纳:作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。
3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式,初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
细读，品味情感
品读一
1）作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边考虑，补充下面的句子.
（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为 。）
2）师生交流。
老师归纳:家乡的土地是如此的 美丽、富饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
3）老师请一名朗读才能强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音），讨论:这位同学为什么读得如此动人?
老师归纳：抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……"“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读.）
4）学生再次品读第一段中的精彩片段。
2、品读二
1）再读课文,寻摘最能表达作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解以下句子的含义：
① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……"
③“当我记起故土的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。"
④“为了她,我愿付出一切.……洗去她一切的污秽和耻辱。”
师生交流。
(老师通过引导学生品味这些句子,体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭践踏的悲哀，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感.）
2）考虑：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？
老师归纳：表现了作者决然不同的情感。
追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
引导品析、归纳:第一段写作者常常想起