文档介绍：《富贵不能***》教案
教学目的：
1. 用准确的语调有节奏的朗读课文.
2. 积累文言词语,理解重点语句含义。
3。 理清文章思路，体会“大丈夫”的深化含义。
教学重难点:
1. 有感情的诵读,积累文言词语和名言警句。
2。 理《富贵不能***》教案
教学目的：
1. 用准确的语调有节奏的朗读课文.
2. 积累文言词语,理解重点语句含义。
3。 理清文章思路，体会“大丈夫”的深化含义。
教学重难点:
1. 有感情的诵读,积累文言词语和名言警句。
2。 理解孟子观点，体会其中蕴含的深化道理.
课时安排：一课时
教学过程:
一、 导入
（PPT出示烈士陵园照片）
师:请同学们看看屏幕上出现的熟悉图片,岳西山美水美人美，但更让我感动的是长眠于烈士陵园中那些有名的、无名的革命烈士，他们抛头颅、洒热血,用生命谱写了新中国的乐章。他们是历史的英雄，也是我们所说的“大丈夫” .
什么是大丈夫，孟子就曾发表过他的见解,如今我们一起来学****这篇《富贵不能***》。
二、 初识“亚圣"及《孟子》
1．生提早预****说一说孟子相关知识及思想学说.
2．谈谈《孟子》。
三、 一读，读顺文章
1．生朗读课文。
出示阅读要求:（1）读准字音；（2)把握节奏；（3）尽可能读出情感.
2．指名朗读。
3．师范读。
四、二读,读通文意
1．出示文言知识，当堂合作解决，师提出翻译要求：字字落实。
(1）通假字：“女"同“汝”，你。
(2)词类活用：“富贵不能***，威武不能屈，贫贱不能移"，这句话中“***”、“屈"、和“移”的使动用法。
(3)出示其他重难点语句，生小组合作解决。
2．在疏通重难点句子根底上，生齐读翻译，感知文意。
五、三读，读懂“大丈夫”
生合作探究,读读评评，解决下面问题：
1．文中景春首先提出了对“大丈夫"的见解，他认为什么样的人是大丈夫？在文中找出原句.
师点评“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”，指出公孙衍、张仪此举是为名利，为君王效命。
2．孟子认对景春的观点怎么看？原句答复。
点评“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎”，指出孟子语气中的嘲讽。
3．孟子如何批驳景春观点？
师指明此处批驳分两层进展：（1）指出景春观点之荒唐；（2）提出说明自己见解.
生根据提示划分层次,并赏析孟子所认为“大丈夫”所具备的先决条件：（1）树立远大理想；（2）坚守道德原那么。
师结合前文景春所谈“大丈夫”和男子加冠从父、女子出嫁从夫，指出公孙