文档介绍：《恐龙无处不在》
一、教材分析
《恐龙无处不在》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇《阿西莫夫短文两篇》中的一篇课文。本册书说明文阅读共两个单元,可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的才能和注重观察、讲《恐龙无处不在》
一、教材分析
《恐龙无处不在》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇《阿西莫夫短文两篇》中的一篇课文。本册书说明文阅读共两个单元,可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析的才能和注重观察、讲究实证的科学态度和求真创新的科学精神。本文的学****重点是：整体感知,注意说明的顺序和方法；进步默读的速度;能按照要求挑选信息。
二、学情分析
对于学生来说,前面已经学****了几篇说明文,因此对于说明文的有关知识有了一定的理解,老师重点就是引导他们可以运用所学的知识分析课文，最大限度的调动学生学****的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参和到课堂学****之中去.
三、教法设计
说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。,在教法上我多用默读,让学生自己读懂文章,在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的才能。本文作为阿西莫夫—-科幻之父的科普文，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。
四、教学目的
(一）知识目的
1。不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论.
2。短文的说明顺序及说明方法、语言特色。
(二）才能目的
培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。
(三)情感目的
学****作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学目光深化探究未知的精神，激发学生爱科学、学科学的热情
五、教学过程
(一)导入新课
如今统治地球的是人类,人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢?(恐龙）(用多媒体展示恐龙的图片,让学生对恐龙有一定的感性认识）。然而在6500万年前,在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢?对此,美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述问题做出了答复。今天我们就来学****恐龙无处不在》。(介绍作者）
（二)、默读课文,整体感知
请同学们默读《恐龙无处不在》，并考虑：(多媒体依次显示）
1、在南极和他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？
明确:恐龙化石无处不有
2、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么?作者经过分析考虑得出了什么答案？
不能。因为南极地区非常寒冷,而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移,而不是恐龙在迁移。
由此,引出了大陆漂移学说,更形成了一种理论——“板快构造"理论。
（可以让学生用自己的话对“板快构造”理论进展说明）
板块构造理论认为：在四十多亿年的地球开展史中,泛大陆形成和分裂过屡次,,早期恐龙在那时已经开场出现，并且有时机分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四
部分,这些大陆经过不断地漂移,逐渐形成了今天