文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
濮阳市油田第十二中学 王爱娟
【学****目的】
1、理解作者从不同角度考虑问题的方法。
2、体会本文简练、缜密、生动的语言。学****运用举例、类比等方法说明事理的方法.（重点）
3、培养运用丰富的科学知识、推究原因.
第三部分(第15段）以“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进展缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容，完毕全文
3、“恐龙确实遍布于世界各地"由何而知？“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？
1986年在南极发现鸟臀目恐龙化石。“恐龙确实遍布于世界各 地”之说成立。 科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙如何能在南极地区生存呢?”“它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”深化研究得出的结论是：大陆漂移把恐龙带到了南极。
四、交流出新知
1、本文采用多种说明方法进展说明，引人入胜，请大家四人小组为单位合作,按照“我找到了第x段第x行的 ，这句话运用了 说明方法，作用是 "的形式互相说一说,并在文中做好笔记。（5分钟）
学生交流，老师巡视
2、本文语言特色鲜明，大家讨论完成以下问题。
（1）作者在行文中放在括号里的文字有何作用？
假设看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
明确：“假设看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美洲和非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。
（2）文中多处使用了设问句，如“恐龙如何能在南极地区生存呢？……”有何好处?
“恐龙如何能在南极地区生存呢？引出恐龙如何到另一个大陆的问题。“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？引出板块构造理论。
（3）赏析“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱"这句话.
运用打比方的方法,生动形象的写出了南极地区被冰雪覆盖。表达了说明文语言的生动性.
五、拓展延伸
1、谈启示
2、生活中的哪些现象蕴含科学知识？
六、课堂总结
通过本文的学****我们知道了“一个科学领域的新发现肯定会对其它领域产生影响"。在日常的生活中也蕴含着许多科学知识，同学们一定要培养自己擅长观察，大胆猜测，不懈探究的科学精神。最后送给大家一句话“奋斗是青春最亮的底色，无奋斗，不青春"。
【课后延伸】
1、中考链接（2017年河南中考试题)
宣纸的“前世今生"
①“宣纸制作技艺 ”和2020年10月被结合国教科文组织列入人类非物质文化遗产 代表作名录。宣纸虽为世人熟知，但不少人对其开展演进级内涵变化并不非常理解，仍将不同历史时期具有不同内涵的宣纸混为一谈，因为有必要对选址的“前世今生”一探终究。
②“宣纸”二字连用,成为表示纸张的专有名词,始于唐代《历代名画记》：“江东地润无尘，人多精艺，好事家宜置宣纸百幅，用法蜡之,以备摹写。”这种“宣纸"还不是用青檀皮和沙田稻草为原料消费出来的纸张，而是“蜡之”后才可以用的皮纸。可见唐代“宣纸”是宣州地区所产高级纸张的总称，是