文档介绍：1
《恐龙无处不在》教学设计
刘店镇初级中学 曹进勇
2019年6月
产生了一个新奇的想法:为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，和欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才别分开来的吗?
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，,他经过多方面的研究、求证,大胆地提出了轰动世界科学的著名学说-—大陆漂移假说。
那么“恐龙无处不有”和大陆漂移假说有什么关系呢?
(二)作者简介 (多媒体显示)
（三)学生齐读教学目的
(四）检查预****br/>（多媒体出示)给加点字注音并解释：
遗骸（ )：遗留下来的骨骸.
蟾蜍（ )（ ):一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆.
褶皱（ ）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲.
追溯( )：逆流而上，向江河发源地走。比喻探究事物的由来.
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
二、初读课文，整体感知
学生自读课文，研讨以下问题:（多媒体出示讨论一、讨论二）
讨论一:课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?给出三个选项：恐龙，大陆漂移学说，恐龙无处不在。
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明确:大陆漂移学说.
讨论二：课文说明的对象涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？从中我们可以明白一个什么道理？
提示:生物学(恐龙的灭绝)-一地质学（板块构造理论)，道理正如课文第一段所说：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，.
三、精读课文，研读赏析
请同学快速阅读一遍课文，讨论:
（1)这篇短文说明的主要内容是什么？
（2）按什么顺序说明的？
(3)作者如何得出结论的？
明确:
(1）通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。
（2)作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理,将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。
(3）作者首先发现问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候—-它们是如何超过大洋到另一个大陆上去的呢?然后进展假设推理:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移--提出大陆板块构造理论——推断“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适宜恐龙生活—-进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分-—：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据.
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四、质疑问难,合作探究
1。，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的以下补充说明文字有何作用。
(1)“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。"
用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，表达了科普作品语言粗浅易懂的特点。
（2)“假设看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝.”
通过看地图证明南美和非洲的相离,更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据.
2。课文中多处使用了设问句，这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切,如面对面交流。 请找出并分析其作用。
(1）“恐龙如何能在南极地区生存呢？”——引出恐龙如何到另一个大陆的问题。
（2)“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?”—-引出板块构造理论.
3。采用多种说明方法进展说明，引人入胜。
（1）举例子，说明详细真切易懂。
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为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明恐龙确实遍布于世界各地；列举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物"的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。
（2）作比较,鲜明详细地说明，使读者一目了然.
将南极的恐龙的命运和其他大陆的恐龙进展比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”
(3）打比方,使得语言既生动又明白如话。
如“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。又如:“板块背上驮着许多大陆