《恐龙无处不在》教学设计[65].doc

文档介绍：《恐龙无处不在》教学设计
　　一、 导入：恐龙的相关录像画面
　　二、 假设你是一位科学家,看到这段文字你打算在哪方面进展些研究？
　　在1986年1月，《恐龙无处不在》教学设计
　　一、 导入：恐龙的相关录像画面
　　二、 假设你是一位科学家,看到这段文字你打算在哪方面进展些研究？
　　在1986年1月，，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀（tún)目恐龙.
　　三、朗读课文,划出文中作者针对这件事提出了哪两个问题?
　　明确:1恐龙如何能在南极地区生存呢?
　　2恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
　　四、题目为什么不直接用《大陆漂移说的新证据》？
　　明确：更吸引人、引起阅读兴趣
　　五、作者是一下就证明了吗？请归纳思路
　　恐龙化石在南极被发现
　　恐龙遍布世界各地
　　大陆漂移学说成立
　　小结:运用了逻辑顺序。（板书)
　　六、探究
　　作者提出的问题为什么和我们想到的问题不一样呢？他提出问题的根据是？请在课文中找出
　　明确:假设把——联络起来
　　文中还有一句话也表达了这个意思，学科之间的联络能促进新领域的开展,那么请同学们想想，你还知道哪些科学联络的实例?
　　提示：伦琴发现射线，促进了医学开展
　　这些科学的发现者都具有什么共同特征？
　　细心观察，考虑问题擅长联络。那么你想做这样的人吗？试一试
　　七、理论——
　　用联络的思维研究这段从文中抽出的话，假设你是科学家打算从哪些方面研究？
　　位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的非常之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。假设南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们。
　　提示：近百年来，世界上数以千计的探险家和科学家以坚韧不拔的毅力逐渐揭开了南极的神秘面纱，人类先后在南极建立起５０多个常年科学考察站，考察内容包括气象学、冰川学、地球科学、海洋学、生物学、人体生理学及医学等几十个科目。
　　以下是幻灯片可以在学生讨论后展示，学生可能会惊喜地发现自己的想法和科学家正在进展的不谋而合：
　　覆盖南极大陆的１３００万平方公里冰盖面积，占世界总冰量的９０％，是地球上主要冷源。它像一座宏大的冷凝器安装在地球的最南端，冷却着从赤道来的热气,调节着全球的热量平衡，影响着全球的气候。南极冰盖还堪称古气候的档案库，科学家通过钻探冰盖获得的冰岩芯，是冰川学研究和多种学科研究的极好材料。
　　，和行星际宇宙射线和太阳风强度的资料,假设和宇宙飞船采集其它星体上样品提供的信息和空间探测器测得的资料相比，，类型齐全，其地球年龄最长，原状保持最好，是地球上获得陨石样品的最正确场所。
　　１９７０年以来，英国科学家在南极站观察到南极上空出现了臭氧洞，从此，南极臭氧洞引起了世界的关注，臭氧洞的形成原因和对人类和生物的影响，成为世界各国科学家们南极研究的又一项