文档介绍：《永久的生命》
学****目的
1．整体感知,把握课文内容，理解作者对生命的感悟。（重点)
2．精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。（难点)
3．考虑延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
教学过程
一、导《永久的生命》
学****目的
1．整体感知,把握课文内容，理解作者对生命的感悟。（重点)
2．精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。（难点)
3．考虑延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
教学过程
一、导入新课
有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说，世上没有永久的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧！
二、教学新课
目的导学一：把握课文，整体感知
提问1：通读课文，考虑课文讲了哪几层意思？
明确:课文可以分为三个层次:先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理明晰，章法井然。
提问2：作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去,这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的,,其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的.
提问3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
明确：生命自身的神奇；生命可以不断地创造新的生命。
提问4：课文写对生命的感悟，开场说“我们都非常可怜！"后来又说“这就是奇迹".这样写有什么好处？
明确:作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝,人们的无奈和可怜,感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇,个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联络生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写,前后比照，把对生命的考虑引向更深层次，同时使行文有了波澜，更可以打动