文档介绍：《红星照耀中国》导读
--精读主要人物
教学目的
精读书中其中一个主要人物-—周恩来，圈点勾画出相关的人物描写、作者评价等内容。
合作完成人物形象思维导图。
教学重点
正确找出、找齐书中关于人物描写的所有内容.
用思维导图《红星照耀中国》导读
--精读主要人物
教学目的
精读书中其中一个主要人物-—周恩来，圈点勾画出相关的人物描写、作者评价等内容。
合作完成人物形象思维导图。
教学重点
正确找出、找齐书中关于人物描写的所有内容.
用思维导图分析人物形象。
教学环节
导入：
询问学生没有完成整本书阅读的同学有几个？这本书的关键人物有哪些？是否能准确概括出人物的主要事迹。在学生答复不能后告知学生这一节课的主要目的就是学会概括主要人物的形象、品质。
点名提问学生对这本书的第一印象。学生说出自己对这本书的真实的第一印象，如看到书名感到不解，。
学生作品展示：
呈现学生看完好本书后绘制的长征道路图、人物海报图，对这些作品进展优缺点点评：图一的长征道路图，画得很详细，有起点有终点，每个阶段有关键字词标注；图二的长征道路图，更加全面，像军事作战图,各大区域、行军道路都标注、备注得非常详细；图三的
“通缉令”是周恩来的人物海报图，介绍了周恩来的根本信息。但是书中对周恩来的描绘,是二三十岁的周恩来,但是图中呈现出来的周恩来是大家更为熟悉的“周恩来爷爷"形象；图四的周恩来海报图,概括为“人民好总理周恩来”，但是这本书里的周恩来尚未担任人民总理一职，所以这个头衔是不符合书中的描绘；图五亦同。
引出问题:
对于周恩来形象，我们应该怎样概括才符合书中的内容?
学生默读:
翻开书中关于“周恩来"的部分，.
提问：
阅读完提问学生,这一章节描绘了周恩来哪些方面的信息？学生答复（同时老师在黑板板书)：外貌、个人背景、经历（求学、革命）、，周恩来已经出场，作者已经开场对周恩来进展了外貌、动作、语言描写。同