文档介绍：《父亲的手提箱》
第四课
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作者：
奥尔罕·帕慕克，1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔。
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土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家， 2006年诺贝尔文学奖得主，也是史上《父亲的手提箱》
第四课
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作者：
奥尔罕·帕慕克，1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔。
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土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家， 2006年诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获得者。“欧洲当代文坛三巨头”之一。
奥尔罕·帕慕克
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帕慕克的主要作品
《寂静的房子》
《白色城堡》
《黑色的书》
《新人生》
《雪》
《我的名字叫红》
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学****目标
“手提箱”为线索，梳理全文。
、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
。
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学****重点
以“手提箱”为线索，梳理全文。
学****难点
圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐
一品味。
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一读课文[默读]：讨论交流
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
（3）理解文章中的“五感”。
提示：作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。
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我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。
也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲也有着一份内疚吧！
“愧疚感”
“荒蛮感” “失真感”
“缺憾感” “幸福感”
“愧疚感”
我对父亲的感情
五种感受
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二读课文，品味感情分析课文
全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。
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第一部分(第1-第2自然段) :将手提箱安放在角落。
第二部分(第3-第7自然段) :对手提箱敬而远之。
第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱的发现与感触。
第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣关系。
第五部分(第12-第15自然段) :忆往事激起千层浪。
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一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
演讲刚开始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。
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问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
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问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家
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问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
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问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
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问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。
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三读 发现问题，找出答案
作者为什么写父亲的手提箱？
2006年，作