文档介绍：关于幼儿园游戏的分类指导
第1页，讲稿共42张，创作于星期六
幼儿园游戏的指导
幼儿园游戏的指导策略
角色游戏的指导
结构游戏的指导
表演游戏的指导
规则游戏的指导
创造性游戏指导
第2页，讲稿共42张，创作于张，创作于星期六
角色游戏的组织和指导
（一）游戏前的准备
1、丰富幼儿的知识和生活经验
例 开商店游戏——参观超市，记录超市所需要的物品
开餐馆游戏——好吃来美食街
2、创设游戏场地，准备丰富的玩具和游戏材料
3、提供充足的游戏时间
第20页，讲稿共42张，创作于星期六
（二）游戏过程中的指导
1、鼓励幼儿自己提出主题
玩理发店游戏，可启发引导幼儿玩理发店游戏，可对玩“幼儿园”游戏中的“老师”说：“小朋友头发这么长，怎么办？”或把准备好的自制的推剪及梳子、镜子等，事先放在玩具架上。
2、指导幼儿选择和分配角色
针对性：根据性格 内向安静
外向活泼
公平性：每个幼儿都能参与，而且都有成为主要角色的机 会
第21页，讲稿共42张，创作于星期六
念歌谣点将方法轮流担任主角
例如：
点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。
饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。
小水壶，吃口哨，水一开，呜呜叫。
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3、判断需要适时指导
（三）结束游戏
1、愉快结束
2、整理玩具和场地
3、评价游戏，提升游戏水平
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角色游戏的年龄特点和指导
（一）小班
（二）中班
（三）大班
在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
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（一）小班角色游戏的特点和指导 ——强化角色意识
特点
平行游戏
离不开形象的
玩具材料
重复典型动作
指导
（1）提供形象的玩具和成品材料
（2）提供的玩具和游戏材料在种类上可适当少一些,同类物品在数量上应多一些——减少争抢
（3）教师以参与游戏的形式加以指导——确定主题，分配角色
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（二）中班幼儿角色游戏的特点 ——解决幼儿的冲突和提高交往能力上
特点
1、逐渐会有意识地选择角色,安排情节
2、兴趣集中在角色的分配上
3、喜欢集体游戏
指导
1、当角色分配有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行
2、当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动
第26页，讲稿共42张，创作于星期六
案例1：
有天老师进餐厅当客人点餐，发现当天这群玩餐厅的幼儿能力比较弱，只会用现成的东西当食品，于是老师点了碗水饺，服务员说：“我们这没有水饺”，老师说：“要过年了，没有水饺卖啊，那怎么办呢？这样你们会没顾客的，要不，你和你们的厨师商量一下，我可以等等，我还不是很饿。”于是这位服务员就开始和厨师商量了，过了一会用胶泥做了几个水饺端了上来。随后又用胶泥做了面条，汤圆等食品。
第27页，讲稿共42张，创作于星期六
案例2：
旭旭在玩餐厅时，自己推出了火锅套餐，并把锅直接放在餐桌上，这时老师就会说：“火锅这么烫，会不会把桌子烫烂呀？”旭旭想了想拿来了一个碗垫在锅下。老师接着问：“可以吃了吗？”旭旭又想了想说：“等下，我还没点火。”说完就趴在桌子下面开始点火。这样我们不仅调动了孩子已有的生活经验，还促进孩子创造性的发展，丰富了游戏的内容。
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（三）大班幼儿角色游戏的特点 ——发展创造力和独立开展游戏的能力
特点
1、兴趣大多集中在角色的行为是否合乎“规则”上
2、游戏主题明确,综合性强,内容充实
3、活动中想象丰富而自由,表现出创造性
指导
侧重语言指导
鼓励幼儿创造
多形式评价
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（三）结构游戏的种类与指导
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第31页，讲稿共42张，创作于星期六
1、结构游戏的含义：
在幼儿园内，凡是利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构游戏。
幼儿园常用的构造材料：
积木、积塑、积竹、金属材料、泥、沙、水