文档介绍：1
《语言要连接》教学设计
温州市第十五中学（浙师大附中） 杨建晓
【设计理念】
只有基于单元整体意识，基于该写作点，基于学情的作文教学设计,才可能是有效的教学设计。
1。这一单元:八上第四单元为散文单元，作品有朱自清的《背车上伸出手摘树巅的绿叶。
【解析】这里的句子先长后短,又变长，长短句结合，呈现音乐的节奏和韵律。
【设计意图】
语言要连接,其实还应注意节奏和韵律。这是平时学生所忽略的。通过句子的重新排列，让学生自主发现长短结合的特点，并且通过朗读再次感受句子节奏感。
活动三：补充关联词，理解句子逻辑
选择以下关联词,填入空格处。 A因此 B可是 C总之
语段：生活的艺术,有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看“七月巧云”，听
4
苏格兰兵吹风笛，享受微风中的藤椅，吃盐水花生,欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶.
1 （ )在没有人和人交接的场合，我充满了生命的欢悦。2( ）我一天也不能抑制这种咬啮性的小烦恼。3（ ）生命是一袭华美的袍,4（ ）爬满了蚤子。
【解析】
1 (总之 ）在没有人和人交接的场合，我充满了生命的欢悦。2(可是)我一天也不能抑制这种咬啮性的小烦恼。3（因此）生命是一袭华美的袍,4（可是)爬满了蚤子。
“生命的欢悦”和“小烦恼”构成转折关系，“华美的袍”和“蚤子”，“生命的欢悦”和“华美的袍"构成比喻关系,“小烦恼”和“蚤子"也是一组比喻。所以这四个短句内部有严密的逻辑关系。
【设计意图】
面对一个语段,学生容易在外表滑过。自己动手写作时，思想也容易在表层滑行。对文本内部的逻辑关系，对自己表述内容的前后条理往往缺乏认识。
这个环节,用选择关联词填空的方式，在任务驱动下，引领孩子深化句子内部，把握内在逻辑。在选择的同时发现句子间严密的逻辑关系。
活动四:总结知识，仿写稳固
本堂课中,我们通过比照，选择等各种方式,来理解语言要连接需注意的几个方面。那接下里就让我们模拟经典,围绕“我的生活"写一段话。在这里须注意以下几个方面：
1前后话题统一
2句式整齐统一
3合理的顺序：不同角度，句子长短安排
4句和句连接：内在有逻辑，适当用连词
【解析】
老师给出仿写的优秀示范,将详细的操作落到实处，在课堂5-8分钟内，尽量让每个孩子都能写出一段语言连接，逻辑严密，条理明晰的话。然后选择优秀的例子和略有缺乏的例子，当堂点评品读。
6
【设计意图】
写作教学最后的落脚点都应该是写，在“写”中稳固所学，在“写"中检测所教，在“写”中温故知新。同时，当堂展示，在互动点评中同伴互评，激发兴趣，发现缺乏，彼此提升.
结语：
一个经典的文本，，，我们通过删减，比读，选择，朗读种种方式，抽丝剥茧，一层一层展现文字的魅力，看到“语言要连接"这样一句简单的话的背后，,运用我们手中的笔,，那是独属于你们的青春。
【板书设计】
2。句式整齐统一
3。合理的顺序：不同角度，句子长短安排
4。句和句连接：内在有逻辑