文档介绍：信息技术课的教学评价
王俊芝 摘 要 全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式、为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。本文从信息技术活动教学模式的信息技术课的教学评价
王俊芝 摘 要 全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式、为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。本文从信息技术活动教学模式的学与教的两个方面对信息技术课程进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系。
关键词 信息技术课程 活动教学模式 学****评价 教学评价
一个完整、成功的教育教学包括三大要素:课程、教学、评价。信息技术是一门实践性较强的学科,该门学科的评价仍然处于探索阶段。
一、对学生活动进行评价
这种评价以学生的心理发展为评价中心,要求对学生在课堂教学中是否得到了认知、情感、动作技能等的发展和进步进行评价,它以学生在课堂上的行为表现作为基础。
认知方面:学生能运用已学知识进行资料收集、保存的基本活动;能与其他同学有交流的过程和体会;能运用所学知识主动从现实生活中发现问题,提出有价值和有意义的问题。
情感方面:通过探究的过程,培养学生的合作精神和学****方法;使学生能在探究的过程中大胆质疑,敢于提出新的想法与思绪,乐在其中;使学生在交流与分享成果时,学会赞美、合作、理解与宽容。
动作技能方面:学会自主提出问题、进行自主探究,体验探究过程;学会运用多种方法收集信息,并进行客观地思考,(如利用讲解的搜索引擎 baidu、yahoo等);学会运用所学软件和知识解决新问题,如:制作ppt,制作网页。制作课程表、小报等。
对于学生的活动有好几种评价方式,下面就介绍其中之一:自我展示性评价。
该种评价方式是学生与老师、学生与学生间共同学****与交流的过程,也是学生发觉自己,像别人学****的过程。课程的主题不同,则评价的方法也不一样。
信息技术课是一门实践性很强的课程。“百看不如一练”,学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范有效得多。通常,教师对知识进行讲解、演示后,关键的一步就是让学生动手实践,让学生在实践中把握真知、掌握方法。理想的教学环境是在一人一机的电子教室或多媒体教室上课。
学生作品展示,当某个主题或某个小段结束时候,同学们进入交流阶段。教师可以让学生分组进行交流和互评,相互指出好的和差的地方。学生能够做得更好。
如:在讲解利用ppt制作《苏州园林》时,当成品出来时,可以留1堂课的时间让学生互相评价作品,在评价的过程中,再次的学****根据反馈情况再次修改自己的作品,这样学生的体会才更深。
二、对教学过程进行评价
这种评价主要是对教学过程的构成要素,如:教师、学生、教学方法和教学环境进行评价。我们可以从多种角度对教师课堂教学进行评价。
我们可以通过评价教师课堂教学,让教师得到不断的发展和进步。评价过程中会遵循一定的原则,不同的听课者可能会从不同的角度看待问题。如:信息技术教师更多会从该专业的角度出发提出建议;而领导则会从学校管理方面提出建议。
听课者参与听课的方式多种多样,可以身临其境,零距离的接触整个课堂,做到随堂听课