文档介绍：圆的认识教案
第一篇：圆的熟悉教案
《圆的熟悉》
教者：苏绍贵连丰小学
教学内容: 圆的熟悉
教学目标:
1、熟悉圆，知道圆的各局部名称，知道同一圆内半径、直径的特征，初步学会 说到圆，信任大家都不会生疏。你能说出你平常见到的物品中，哪些是圆形的吗？（生举例 师强调——指物品的外表）
师：看来大家平常特别留意观看。教师也搜集了一些有关圆的图片。我们一块来观赏一下。
师：看来圆和我们的生活息息相关，无处不在。有人说由于有了圆，我们的世界才变得如此奇妙而奇妙。可是，你有没有想过我们刚刚说过的这些物品为什么是圆形的呢？例如车轮做成方的行吗？这节课就让我们带着这个问题一起走进圆的世界，领会其中的神秘。
（二）、绽开
1、师：刚刚我们看了这么多的圆，说了这么多的圆。想不想亲自动手画一个？
用什么工具画？生：用圆规。
师：下面同学们试着用圆规在纸上画一个圆。画圆的时候，要边画边想你是怎么画的？ 学生操作画圆。
师：画好了吗？让一个画得好的同学说一说用圆规画圆时应留意什么？
（生：圆规的尖不能移动； 两脚间的距离不能变；旋转一周；拿的姿态）
师：（边演示课件，边讲解）画圆时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下，使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。
总结：定距离——定针尖——旋转一周
大家都学会了吗？现在是不是很想再试一试？好，下面就再画一个圆。不过在画之前我有一个问题要问，我发觉刚刚同学们画的圆中，有的同学画的大，有的同学画的小。这是为什么呢？（圆的大小由笔尖和针尖的距离打算）
这次画圆，教师有一个小小的要求，我们全班同学画的圆能不能一样大？应当怎么办？（笔尖和针尖的距离一样就行）下面我们就把笔尖和针尖距离统肯定为3厘米。试着画一下。 学生再次操作画圆。画完小组检查。看是否差不多大，假如不一样大想一想是什么缘由。
2．熟悉圆的特征(1)熟悉圆心、半径、直径
师：我们现在学会了画圆。看着孤零零的一个图形，有没有觉得缺少了点什么？对，没有标注上名称。每个图形各局部都有自己的名称，比方长方形有长和宽，三角形有底和高。圆中各局部也有自己的名称。想不想知道？下面自学课本94页的有关学问。
学生自学课本概念。学生小组沟通。
谁能说一下，通过刚刚的学****和沟通，你学到了哪些学问？
什么是圆心？什么是圆的半径？什么是圆的直径？【板书名称】
指名上黑板画，其他画在自己的圆上。并用字母表示。
画完后小组同学相互检查。
我们现在知道了圆各局部的名称，刚刚你画的圆可以怎样描述？半径3厘米的圆 现在量一量你画的圆半径是不是3厘米？测量完后小组相互检查并沟通。
(2)熟悉圆的特征
这么快我们已经学会了画圆，并且知道了圆的许多学问，可是，圆中还有更多的神秘在等着大家去探究。大家想不想知道圆的更多的神秘？下面我们连续探究。拿出你预备好的圆形纸片。
学生小组合作动手把你手中的圆纸片，借助尺子圆规等工具。摸一摸、折一折、量一量、画一画、比一比，信任你肯定会有精彩的发觉。有信念吗？
要求：把你的发觉记录下来。
有了精彩的发觉要和大家一块沟通。出示学生发觉结论：
圆有很多条半径，很多条直径；（折、量、画）有道理吗？说明理由。
全部半径都相等，全部直径都相等；（观看、量、折、画的过程。补充：同圆）
一个小组的发觉可能不完善，发挥我们集体的才智使我们的发觉更加完善。
直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。（折、观看、量）假如用字母怎么表示？【板书公式】。
刚刚画的圆还可以怎样描述？直径6厘米的圆。随机举例直径半径
小组说一条自己认为最特殊的在全班沟通。
圆是轴对称图形；圆是由曲线围成的图形；圆没有长和宽；