文档介绍：小数乘整数教学设计 小数乘整数优秀教案
小数乘整数是五年级数学上册《小数乘法》的知识点，如何让虚学生掌握小数乘整数?以下是小编为你整理的小数乘整数教学设计，希望能帮到你。
《小数乘整数》教学设计
，注意发现学生中的不同计算思路。
。
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理(教师竖式板演)。
：。
：这样竖式还成立吗?为什么?
(做一做)。鼓励学生用自己认为最简便的方法。
(二)探究小数乘整数的算理和计算方法。
：×5.
要求学生先尝试独立计算，再同桌交流，说说是怎样想的。
充分交流后，请一名学生汇报，其他学生补充或质疑。教师用竖式的变化揭示算理，帮助学生理解转化过程中每一步的依据。
。
回顾总价的计算方法，×3。
小组合作探究：根据自己的计算经验算出买3个蝴蝶风筝所需的金额。
请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种：
用加法计算：
++=(元)
用乘加计算：
=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=
用乘法计算：
×3=(元)
=35角 35×3=105
105角=10元5角=
讨论：×3计算? ×3表示什么?
思考：左边的竖式与右边的有怎样的变化?要想使左边竖式的乘积不变应该怎么办?
独立解答，先同桌交流，再指名板演，其他学生评价。
达成目标：引导学生根据元和角之间的进率来进行计算，为将小数乘法转化成整数乘法计算做准备;尊重学生的差异，鼓励学生用自己理解的方法自主解决问题。
×5，说说怎样进行计算的?
使学生得出：×100变成72进行计算，然后把乘出来的积360÷100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)
注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
共同归纳得出：
(1) 先把小数化成整数;
(2) 按整数乘法的法则算出积;
(3) 按积的变化规律点上小数点。
达成目标：依据因数和积的变化规律进行转化计算，理解小数乘整数的算理和计算法则。
，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
“做一做”1题：引导学生对比归纳。
“做一做”2题：组织交流，总结经验。
“做一做”3题。
独立计算，交流方法和结果。
讨论小数乘整数和整数乘整数有什么不同。
独立完成再交流，讨论如何处理好积中小数点的位置及积的末尾有0怎办。
独立计算再交流，总结注意事项。
，分层练****br/> 教师活动
学生活动及达成目标
(一)基础练****br/> 练****一1