文档介绍：富饶的西沙群岛教学设计
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名目
第一篇：富裕的西沙群岛教学设计其次篇：富裕的西沙群岛教学设计第三篇：富裕的西沙群岛教学设计第四篇：富裕的西沙群岛教学设计第五篇：富裕的西沙群岛教学读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。
3、学****第三、四自然段
同学们，咱们观赏了西沙群岛漂亮的海水，接下来该去哪儿了？（海底）
（1）自读第三、四自然段
请大家用自己喜爱的方式读一读第三、四自然段，想一想在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开头吧！
（2）描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？
（3）分析描写珊瑚的句子
出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。
谁能来读读这个句子？开放的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）
（4）分析描写海参的句子
出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）
（5）分析描写大龙虾的句子
这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最适宜呢？（威猛）你能做个威猛的样子吗？谁能把大龙虾威猛的样子读出来？
（6）读自己喜爱的海底生物的句子。
这些生物中你最喜爱哪种？还有吗？你喜爱哪种生物就读那一句。
（7）分析鱼美跟鱼多的句子。
a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁情愿来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）
b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。
c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生答复。今日美丽的鱼
都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。
d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？信任自己的站起来，一起读一读。
e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明白什么？（鱼多）这是一种夸大的写法，为了表达鱼的多。谁能读出它的夸大来？
f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种构造就叫做总分构造，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！教师读总起句，你们读其余的句子。
四、教师小结
同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？
其次课时
一、直接导入
同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们连续去西沙群岛看看。
二、学****第五自然段
1、西沙群岛的海底奇异漂亮，那么接下来就让我们一起闲逛在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？
2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。
3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟）
4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。
5、你觉得贝壳与海龟谁更得意，为什么呢？
6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。
三、学****第六自然段
假如说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？
1、齐读第