文档介绍：班主任育人案例
班主任育人案例
在学校中班主任是和同学接触最多的，在班主任的工作中常常会遇到一些偶发大事需要处理，这些偶发大事的处理考验了老师在建班育人中有效处理大事和解决问题的力量。下面谈谈自己在工作中的几个育人响法来进行矫治：让他融入集体，并重新得到集体的认同、确定，在班集体中自信地抬起头来。我告知同学们，今日的班会课要组织一个"道德模拟法庭'，对班级最近发生的一些大事进行"庭审'，请大家来当当"法官'。话音刚落，就有同学指出："法庭上还要有公诉人'、"还要有辩护律师'、"还要有陪审团'我被同学们的热忱所感染，让他们自由选择"角色'，进入状态。以下是部分"庭审实录'。
同学们，下面是"法庭辩论环节'。我们要就"是否惩罚小俊同学'进行辩论，请大家发表看法。（同学之间很快形成正、反两大方阵）
反方一辩：小俊作为班级的一员，理应喜爱集体，维护班级的荣誉。但他每天都有违反校规和班规的事发生，给我们班级抹黑。所以我建议对小俊进行惩罚。（观众席上谈论纷纷，"被告'席上的小俊惭愧地低下了头）
正方一辩：小俊身上是有一些不好的习惯，但他也为我们班集体做过一些好事，我想功过相抵，不要惩罚他。
反方二辩：我们要就事论事。否则光做好事就行了，还要校规校纪干什么?我觉得有必要惩罚他。
正方二辩（站起来环顾四周）：请从小到大没做过错事的同学举手。（一下子宁静下来，没有一个同学举手）是啊，每个人都有犯错的时候，而小俊犯的这些错都是有缘由的，比如戏弄同学的事，是由于这些同学常常称赞他，还拿他家庭变故的事挖苦他，在他的伤口上撒盐。（）请问，假如是你，你能不抵抗吗?（小俊瞪大眼睛，感谢地望着他）像这些事，我看这些同学首先要反省自己。（一些同学不好意思地低下了头）至于破坏黑板报的事，是由于小俊同学父母离异，从小缺少母爱，而黑板报上刚好写着"天底下最无私的母爱'，触景伤情，所以才会发生那样的事情。我想我们应当理解小俊的心情。老师说过"知错能改就是好孩子'，对好孩子需要进行惩罚吗?（同学们频频点头，有的同学挺身而出为小俊作证，有的还举证了小俊同学做过的一些好事，同学们由指责转向了确定）
反方三辩：不管怎么说，小俊同学的缺点还是多了些，而且我们已经提示他了，可见小俊同学根本没有想改正错误的决心。所以，我们认为还是有必要对小俊进行惩罚。
正方三辩：老师不是说我们要设身处地地为别人着想吗?虽然小俊有很多不足之处，但细心的同学会发觉，小俊跟以前相比已经有了肯定的进步，尤为珍贵的是他能虚心接受批判，尽管脸都红了，却能坐在教室里真诚地听取各位的看法，这种胸襟、这种士气你有吗?"每天的太阳都是新的'，我们信任，明天的小俊定然是全新的小俊，是我们所信任、喜爱的同学！（同学们响起了热闹的掌声）这时小俊同学站了起来，眼里含着泪水说："我情愿接受惩罚。'（听了小俊恳切的话语，同学们的怜悯心油然而生，全都要求不惩罚小俊）。
案例3："不放纵'与"不犯难'相结合育人
怎样做到既不放纵，又不犯难同学呢？我个人认为不放纵任何一个同学，实际上就是一个"严'字。不放纵同学应从细处着手，贯彻到同学成长的整个心路历程，体现到同学的日常生活，学习和为人处