文档介绍：小学一年级语文试卷分析五篇
一、考试概况：
本班共有学生24人。，优秀率42%，及格率67%，因而可以看出学生两极分化严峻。
二、试题分析：
本都在“火木禾竹”这一小题上。
5、说一说，写一写。此题为试卷的最终一大题，也是学生失分最多的一道题目。题目要求学生看图写话，完成谁在做什么的句式，不会写的字用拼音代替。失分的根本上是班上拼音学得不好的学生，由于要将自己不熟悉的字用拼音写下来让他们无从下手。
三、教学措施
1、培育严谨求实的学********惯是当务之急。
从某种意义上学****态度打算学****效果****惯所起的作用肯定大于一时一地所取得的考试成绩，而且****惯和学****成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学********惯、生活****惯，必定促进学****成绩的提高，二者是密不行分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。很多人的经受都证明，一个没有良好****惯的人，成绩是不行能好的。在平常的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、思索、动手等****惯，养成良好的语文学********惯，确定会让学生在语文学****方面受益非浅。教学中要留意有意识的培育学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学****的道路。
2、积存——语文课不行关闭的窗口
积存是创新的前提，新课程标准重视学生学问的积存：有教丰富的积存，扩大学问面，增加阅读量，背诵肯定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进展字、词等学问的积存就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积存，很多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清晰的熟悉积存和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进展学问积存。
3、在平常教学中，要加强学生的口头表达力量，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。注意学生看图写话练****培育学生观看的力量。加强写话训练，多让学生注意语句通顺。
4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿态，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
5、对于拼音，肯定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和沟通识字成果的同时享受胜利的喜悦。
6、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请家长在家务必协作教师的工作。
总之，本次考试完毕了，我班同学取得了肯定的成绩，同时也伴随着许多的缺乏，盼望在今后学****中能再上新台阶。
一、考试总体状况分析
实考人数为45人，总分为4127分，。优秀成绩总人数为33人，%，不合格成绩总人数为1人。
二、对试卷的总体分析
本次试卷能依纲据本，题型敏捷多样，考核内容以根底学问为主，要求学生根本功非常扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字状况，是一份好试卷。
三、试卷题型分析
第一道题，把下面的拼音正确地写在四线格上，由于平常我们做的练****往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点惋惜。
其次题，圈正确的读音错的不多。
第三题，拼一拼，连一连。是为区分形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有肯定困难。
第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。
第五题，加一笔，变成另一个字，学生完成得很好。
第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有肯定难度。从开学到完毕只在期末总复****时，消失过一次这样的类型，所以出了许多。
第七题，学生完成得很好。
第八题，阅读，完成得不够抱负。有些学生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些学