文档介绍：初中生物教学目标管理课堂教学模式探索的论文
教学目标管理的理论是六十年代末(1968-1971),由美国芝加哥大学教授布鲁姆以“掌握性学****策略”为理论依据建立起来的一种大面积提高教学质量的措施。
随着我国改革开放的不断深入,打破传统的教学模式,建立起新的教学观念,向科研要质量已逐渐成为广大教学工作者的共识。九四年秋开始,我们开始进行初中生物教学目标管理课题的研究,九五年秋在全市范围推广。至今近两年的时间里,广大生物教师倾注了极大的热情,付出了辛勤的劳动,使得“教学目标管理”这个新生的教学管理模式在我们生物学科领域内的实施已初具成效。但是,仍有部分教师对于教学目标管理处于一知半解、在实际操作中有诸多误区,一些教师摆脱不了传统的“满堂灌”的课堂结构。
课堂教学是实施“教学目标管理”的重要形式。如何运用教学目标管理,大面积提高教学质量?首先要解决的问题就是:教学目标管理模式如何引入到具体的课型中去?在具体的每一堂课里,教学目标管理的课堂教学模式包括了哪些基本要素和基本环节。为便于广大教师在教学实践中操作,本文就教学目标管理课堂教学模式谈谈笔者的看法。
1“教学目标管理”课堂教学模式
,它包括诸多因素:教学目的、教学手段、教学方法、学生基储情感因素等相互联系构成的结构。.具体地说,课堂教学模式是指在一定的思想指导下形成的,具有一定特点的、稳定的、规范的、按一定程序排列的课堂教学活动的结构。一个完整的课堂教学模式应包括六个构成因素:①理论基储②主题、③目的、④程序、⑤策略、⑥评价。而设计(建立)一个课堂教学模式应有四个方面的特性:①完整性②个性③简明性④实践性。那么,教学目标管理课堂模式中,这六个因素是如何表现的?我们设计的“模式”是否具备上述四个特征?
12“教学目标管理”课堂教学模式的几个基本环节
121补偿教学这个环节有两个方面的要求:一是对旧知的回顾,目的是了解学生学****的认知初始状态和情感初始特征。它能为新课的达标起到铺垫和迁移的作用,因此所选取的内容应是与本节新授内容联系紧密的,练****提问)的设计要富于启发性和思考性,利于获取真实的反馈信息。二是教师根据得到的真实信息进行及时、有针对性的回授和评价,及时补救存在的缺陷,以利于即将进行的新知的教与学。例如:在《血液循环》这一课时进行之前,应选取心脏的结构的旧知来了解学生认知的初始状态。
122目标诱导自有教育以来,实际上不存在无目标的教学,只是在通常的教学中,绝大多数教学行为主要取决于教学大纲的要求、教材的规定、考试的导向、教学经验的定式等。由于这些依据的模糊性和不稳定性,造成实际教学中不同教师间的教学效果存在着惊人的差异。
教学目标管理要求,在一堂课开始前,师生都应明确教学目标。我们编写的《教学目标管理实施手册》制定的课时教学目标把教学大纲的要求,教材的规定具体化,并把老师们的教学经验的定式规范于其中。它在课堂教学中起着导教导学的作用,是课堂教学设计的依据,也是进行课堂教学调控的前提。教师应根据课型的不同及学生的实际情况,选择适当的时机和方式把教学目标展示给学生,使学生不仅明确目标,并且了解实现目标的途径和方法,充分发挥学生的潜力,激励学生的参与意识和达标意识。
123教学活动这个环节要求教师围绕目标引导全体学生参