文档介绍：小学二年级数学乘法教学心得
一、好好利用情景图
情境图的意图在于表达数学课程标准中“ 从学生已有的阅历动身, 让学生亲身经受实际问题抽象成数学模型, 并进展解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维力疼。所以，如何吸引他们的留意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生深厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学****的一个支点，同时也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必定会对学生学****兴趣的保持产生非凡的影响。公平和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的根底。宽容能为学生制造温馨和谐的学****环境；赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法都会自觉不自觉地进展评价，作出“信任”或“不信任”的推断和“亲近”或“不亲近”的情感应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来，对教师没有好感也就不想学他教的课。在新课程的理论指导下，我们始终在实践中思索、探究并取得了良好的教学效果。下面，我结合教学实践谈一谈自己浅薄的体会。
一、教法，为学生的学****指路导航
1、课堂前置
将课堂上要学****的学问提前让学生知道、了解、学****也就是预****虽然三年级时，我们已开头了预****效果还是不错，到了四年级有所放松，甚至停滞。一个缘由是教师没有把预****作为学****的重要内容，没有在思想上放在重要位置上，总是担忧同学没有预****或预****不透彻，总是放不开手，课堂上还是要从前到后完完整整的讲解，这样预****的作用只是让仔细预****的学生重复学****了一遍，不仔细预****的同学应付一下，这样在孩子的心目中就势必形成预****不预****一个样，正教师上课还要讲的，因此，预****时个别学生来说就流于形式。
另一个缘由是没有有效准时的检查形式。对于预****作业只限于预****本上的检查批改等，只能了解会的人有多少，不能了解不会的有多少，对于孩子究竟自学会了多少。还存在哪些问题疑难还是未知，所以，对课堂的指导意义不，所以，本期准备重视预****转变预****方式，将课堂学问前置，每天新课预****要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的****题，其四，我的疑问困惑是什么？检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预****中学生的疑难才进展学问的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨到达画龙点睛之效，也给学生留下深刻坚固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而到达举一三，触类旁通之效，同时，当堂订正预****中的错误以加深理解，稳固强化学问。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以增加课堂容量将是我的教法的其次步。
2、提升课堂
就像作文一样结尾处的升华将会使文章增颜色，所以每堂课根本联系已在预****中解决了，剩下的时间，就要给孩子增加****题的难度变化题型，提升学问的容量，以增加孩子的敏捷应变力量，和举一三应用力量，这样才能提升课堂，提升学问容量，到达学一而应千变之效，避开课堂上学问看似学会了，而考试考不了好成绩，总觉的没有学过这类题，其实真正是没有学透、学活、学用。
3、激活课堂
课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），幽默化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂布满活力，布满情趣，以活敏捷现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。
二、创新学法，为提高学****成绩指路引航
自古以来，都认为数学是理性的思索，其实不全对，数学中也布满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读思做三者的有机结合，所以在学法上，我本期准备从三个方面去做：
1、读数学
语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，全部的学问，内涵都包涵在数学书里面，可过去我们有谁认真的去阅读过，去思索过。书中的每一句话都是编者对学问的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。假如孩子认真去品读，读通每一句话，读懂每一个学问点，读