文档介绍：小学教师教育教学反思范文
暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一向认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。所以，教师要想成为有艺术、有才智、有魅力
置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间究竟从那里来呢带着这个问题与苦恼我认真阅读了这一章节。书中写到：每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些训练技巧的神秘。我不就应总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自我的学问海洋，持之以恒地提高自我的训练技巧。教师的时间问题是与训练过程的一系列因素亲密相关的。教师进展劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思索清晰的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和蔼于对自我的训练教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自我及教师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
小学教师训练教学反思3
上世纪末，为了全面提高根底训练师资水平，国家将师范训练全部纳入了全国高等训练系列，完成了三级师范向二级师范的转型。小学教师培育开头了由中专层次向专科、本科层次转变。在转型过程中，一方面，小学训练专业教师培育开头向着更高的层次进展，提高小学训练专业的学术性，使其具备高等训练的根本内涵，成为各个高等院校建立小学训练专业的共同追求；另一方面，以强化“师范性”为根本特征的中等师范培育模式渐渐边缘化，小学训练专业在高等师范训练培育模式的泛化中，渐渐失去了自己的专业特点和专业品行。这种变化反映在教学上就是理论教学备受关注，而实践教学却没有得到应有的重视。这样的局面带来的后果是：小学训练专业进展与小学的实际需要渐行渐远。因此，当下我们必需仔细反思小学训练专业建立中实践教学的现状，探讨相应的对策。
一、概念界定
高等师范训练途径有两个：一个是理论教学，一个是实践教学。所谓理论教学，即通过理性的灌输与启蒙，使学生把握学问的过程。所谓实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性学问和根本技能、提高综合素养的一系列教学活动的组合。、社会调查、社会实践、训练科研、训练见习和训练实习等。
由于训练是实践应用性专业，需要经过“临床”实习，在师范训练从三级培育体系转变为二级培育体系，其内涵扩展为教师训练并走向专业化以后，实践教学在教师训练专业中已经成为与理论教学并驾齐驱的教师培育途径。实践教学的改革成为当今教师训练专业改革的关键。
二、实践教学在小学教师训练中的作用
实践教学在师范院校中起着特别重要的作用，能大大提高师范生训练力量，并能让高师学生步人工作岗位后，更快向教师这一职业角色转变。详细表现在：
1．强化专业意识，培育职业情感，树立职业信念。
培育优秀的小学教师首先要学生能对小学教师这个职业有一个糊涂、全面的熟悉，在真实的训练教学情境中体验教师职业的平凡与崇高，在内心深处生发出对小学教师职业的深厚情感，树立为之奋斗的信念。这种心理上的预备明显不是系统的理论学问所能给予的。从康德开头，情感和信念就被从学问论的范畴中排解出来，归属到实践范畴