文档介绍：小学班主任工作交流心得
首先熟悉到班主任工作的重要性
其次、明确了今后工作的导向
“教育观念打算了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间的确存在着差距：理念告知我们，要敬重善待学生，要成认差异，可学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段，他们正处在半成熟、半稚嫩、半懂事半不懂事的时期，因此他们具有半儿童半的特点。这个时期是儿童心理进展变化的转折期，在整个心理进展上占有特别的重要位置。中学生心理正处在快速进展趋于成熟但又尚未成熟的阶段，作为这种特别阶段的应，他们的心理活动表现出既丰富又冲突的特征，一是心理品质进展不平衡。中学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，在生活中一帆风顺和得意时，常有明显的优越感盲目自信，若一旦遇到困难和挫折，又易转向面，产生自卑感甚至悲观绝望等消极心理应。二是心情和情感的进展不平衡。中学生情感丰富而简单，心情变化急剧而剧烈，经常动乱不定，为一点小事可显得特别感动，热忱，有时又会转向面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、无望。故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期。三是人际关系不协调。中学生需要友情，需要别人爱又爱别人，把友情看成是生活中的重要组成局部。没有伙伴，会使他们感到苦恼孤。友情给他们带来恢和支持，来自朋友的鼓舞和劝慰、赞扬，往往比家长、教师的作用。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性，不少人往往不能正圈理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧急而带来心理不平衡。四是自我意识、自我实现的观念与熟悉水平、熟悉力量的差异。中学生自我意识增加、思维活泼。尤其处在信息时代，量的信息以多种途径源源不断地供应给中学生，有真善美的，也有假恶丑的，但由于中学生熟悉力量跟不上，对各种信息不能过滤，就可能成为一种社会因素对他们的心理安康产生有害的影响。假如留意加以引导培育，就能有利于开拓学生的思路，熬炼他们的心理素养，提高他们的是粉念。
二、关怀学生的心理，建立和谐的师生关系。
现代教育理论对班主任角色的定位越来越全面，教师不能满意于只在意学生的学业成绩，还应关怀学生的心理进展。因此在师生关系上我特别注意自己的言行举止，装扮气质，语气和表情，努力通过自己的人格魅力营造轻松和谐的师生关系。从详细事做起，以真诚的态度接近学生，与他玫通，沟通，做他们的知心朋友，倾听他们的心声。当学生有各种压力时，要用相应的心理学问和疏导技巧助学生减轻心理压力，消退紧急心情，为他们营造一个有利于成长的，安全安康的心理环境，使得到情感上和心理上的有力支持。在关怀学生心理的同时，建立和谐的师生关系。班级中建立一种和谐的气氛，师生之间，学生之间的关系和谐融洽，能有效地调动学生各个方面的积极性，是他们的共性特长得到充分进展。师生关系在很程度上影响着学生心情，影响着学生的学业。良好的师生关系会鼓舞学生以饱满的热忱投入到艰难的学****活动中去，使思维活泼起来，消极的师生关系使学生心灰意懒，不思进取，降低记忆效率及其学****质量，对学生失去信念。
每个班的学生都来自不同的家庭，有着不同的文化背景和家庭教育环境，班主任要针对不同的学生，进展个别的心理辅导，有的放矢，因人而异地辅导学生。例如，笔者班级最典型的是单亲家庭及僻家庭，这样的学生有的性格内向、愁闷；有的性格倔强，易冲动；还有的学生共性脆弱，经不起打击和挫折。因此，笔者一方面与其家长保持联系，沟通意见，不断改良对孩子的教育方法；另一方面从生活上多赐予关爱和助，以正面教育为主，再加以适当引导，要晓之以理，动之以情。平常多利用业余时间与其沟通、沟通，沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，通过沟通和沟通，促进师生之间的相互理解，让学生懂得班主任教师的良苦专心。关爱学生也是为师执教的职业道德标准，对学生的关爱有利于培育出富有爱心、心理安康、品德优秀的高素养人才。
三、利用班团活动，开展安康促进教育活动
班团活动课是班主任开展心理安康教育活动的主战地。班主任可以充分调动学生的积极性，鼓舞学生提出创新性思维，开展一些安康有益的班团活动。班团活动也是学生呈现自我的一个平台，要把班团活动课上得生动而有意义，光靠班主任一个人是不行的。笔者常常采纳嘉奖方法，煽动学生组织班团活动和参加班团活动。并且把这一活动直接纳入学生的个人思想品德考核之中，每周班团活动完毕之后由学生自荐产生下一周的班团活动组织者，并对积极参加者赐予加分鼓舞。依据学校的安排并结合