文档介绍：小学美术万能说课稿3篇
一、说教材
1、 教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过观赏、观看、体验等环节来学****表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培育学生敏锐现同学的人物头像，留意构图与表情的刻画，可适当夸大。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观看学生的写生表现程度，适时指导，对于一些力量较弱的学生赐予帮忙与鼓舞，让他们建立起美术学****的信念和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展现在黑板上，引导学生观赏、比拟、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生把握美术学问，技能的状况，更要重视对学生美术力量、学****态度、情感与价值观等方面的评价。
最终，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学****画表情的活动，技法学生学****美术的***，让他们在玩中学。
小学美术说课稿 篇二
这天我说课的资料是一节美术观赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
《童年》是小学美术义务训练新课程标准，试验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是布满着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展现了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战斗时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到这天的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们制造了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的学****情景。在那里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学****它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年
1、教学目标
（1）学问目标
回忆童年、观看童年的生活，感受童年的欢乐。
（2）潜力目标
会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会透过观看童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
（3）情感目标
培育学生珍惜此刻，珍惜完善童年生活的情感。
2、教学重点
（1）透过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。
（2）熟悉中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。
（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
3、教学难点
童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
二、说教法
依据三年级学生的学问储藏状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维兴旺的特点，本节课我主要实行了创设情景、观看观赏、思索争论、延长比拟等方法进展教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动童年学生的学****专心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展现，来提高学生的学****兴趣。
三、说学法
在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，透过争论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一齐讨论解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教学过程
1、嬉戏引入，激发学****兴趣
学生边唱边做《丢手绢》的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自己最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。
（这样设计是创设情景，利用嬉戏激发学生的学****兴趣，并透过同学之间的沟通，引发学生对童年完善时间的回忆，为后应对童年的深入理解做铺垫。）
2、初步感受，提出观赏要求
教师针对童年学生的发言进展小结:我们的童年生活是完善的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画