文档介绍：小学语文优秀五年级教案
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这首词，就是“清代第一词人”纳兰性德(又名纳兰容若)的***之作《长相思》。20_年10月，全国首届经典古诗文诵读观的心情更重了。
〔赏评〕
语文课既要书声琅琅，又须静思默想。诵读过后，王教师的导读策略转为让学生“默读这首词，看看插图和注解，然后试着去想一想也许在讲什么意思”。由“特别思念家乡”而过渡到对“身”在哪里、“心”在何处的叩问，这是极其自然的步步递升。正是由于有了这一轻松而精准的“点击”，学生又在潜心涵泳中真实地体悟到了词人“身在征途、心系故园”幽怨哀愁。其间，教师随机点拨和深情范读则又对特定场景作了的强力煽情和有效渲染。
三、转——曾经沧海难为水
师：你们看到了那么多的画面。但是，同学们，在纳兰性德的记忆里面，他的家乡，他的故园，又是怎样的画面和情景呢?绽开你的想象，把你在的家乡、故园看到的画面写下来。(背景播放《琵琶语》音乐，学生写片段。)
生：我观察了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中谈天;小孩子们在巷口玩耍玩耍;放学归来的孩童们放下书包，趁着风放起了风筝……
生：我看到了那个晴朗的天气，妻子正绣着锦缎，孩子们在门外的草地里玩耍，一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，一家人围坐在一起喝酒，谈天。
生：我观察了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮，亲人是多么盼望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!
师：天伦之乐，温馨融融。但是现在，这样的画面，这样的情景全破裂了。
(板书大大的“碎”字，指名学生再读《长相思》)
师：在这里没有郊外的春游，没有
小学语文优秀五年级教案2
【设计理念】
《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高观赏阅读及口语交际力量，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培育学生的观看力量及抓住事物特点描写的力量，培育学生喜爱大自然的情趣。
【教学过程】
一、导入新课
录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
二、图文结合，体会小燕子的形状特点
1、自由说说对小燕子的了解。
2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、比照读，体会形容词的作用：
(突出了燕子的特点)
⑴一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。
⑵一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。
(语调轻快，流露喜爱之情)
三、学****燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句
1、师导入：
众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。
2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：
⑴文中详细写了燕子的几种飞行姿态?
⑵文中有什么词将它们联系在一起?这说明白什么?
⑶用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗?
⑷读文想象文中所描绘的画面，用——画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。
3、逐题反应，观赏佳句：
“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边;有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。”
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
四、学****燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，领悟中心
1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2、自由实行自己喜爱的方式读课