文档介绍：1
查摆问题
第一篇：查摆问题
查摆问题
一、形式主义融资存在资料包装、学****浅尝辄止、调研少、只布置不检查
二、官僚主义执行上级政策照本宣科
断章取义
囫囵吞枣、有事听不得不同意见、不问清
楚就批评人、和班子成员基本策略。我们管理队伍人员较少，寄宿制、大规模、扁平化管理影响了工作深化、细化，再加之主观上的努力不够，使得目前教学管理有“行政化”痕迹。可能我们调查研究比较多的集中在主要学科、考试
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学科，年级管理多，教研组关注少，真正深入了解不够，大家的思想动态掌握不够。干部交流多，一线教师交流多，就解决学校教育改革发展中遇到难题问题的专题性调研比较少，工作布置多，事中、事后督办落实和监督检查不够。
三、查“四风”方面存在的突出问题
（一）“形式主义”方面的问题（3）
1．对学****重视不够，主动性不强，联系实际不多，形式不够丰富。
领导班子每学期虽然能够按照规章制度安排学****活动，按时开展学****但仅止于学****规定的内容，或多或少存在“完成任务、应付了事”的思想。学****文件多，学****原著少；学****时政内容多，学****教师专业内容少。学****不够深入，浅尝辄止，浮于表面，不求甚解，不注重消化吸收，缺乏对理论的系统研究和深刻理解。在学****上存在实用主义倾向，在学****上缺乏持之以恒的韧性，当工作与学****发生矛盾时，往往把学****当作“软任务”。学****未能入脑入心联系自身实际，未能真正做到学用结合，未能有效地将学****成果转化为实践能力，指导和推进工作。
，求真务实不够，可持续发展思考待加强。
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面对重点中学的各项常规工作，有时会因为任务重、时间紧只求尽快完成，而降低了对质量的要求；如班主任工作是学校德育工作的重要力量，多年来，坚持定期培训，定期安排工作，定期检查工作，队伍建设缺乏分类指导，缺乏专题研究，缺乏细致的思想政治工作，缺乏长远规划，缺乏在全区有影响的班主任骨干。
完成教学任务重要，但教师的专业发展更重要。教师座谈中反映：感觉培训学****不多、深化进修不够、专业提升较慢，师资队伍专业化水平有待提升。
学生问卷中反映：课堂教学方式简单问答较多，学校课外活动丰富多彩不够，教学存在不良的惩罚现象；
，但对于各项制度的落实情况关注不够，缺乏有效监控和检测。
学校的安全工作，已经完善了各种安全管理规章制度，正在不断解决人员的上岗培训、规范操作，但有些隐患至今未能解决。如教师办公室乱放资料、带来不安全影响问题；学校所有科室、部门办公室要求每天登记关电、关窗制度落实不到位问题；在制度的执行上，坚持原则不够，执行力度不够。
征求意见中发现：学校管理精细化不够，管理制度需要完善，管理方式需要改进；“三重一大”制度的落实不够。
（二）“官僚主义”方面的问题（5）
，深入课堂不够
学校各项工作一切围绕课堂展开，作为学校的领导干部，不管人员管理、课程设置、德育工作、团的工作、干部队伍建设工作，校园文化建设，师资队伍，学生发展等都应该围绕课堂教学这根主线运转，这方面情况我们比好的实验性、示范性高中差。客观上工作负担较重，但主观上努力也不够。
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、生活状况不够
教师座谈、学生问卷中均反映：面对高考要求，教师、学生负担重、时间紧、要求高、压力大。这是重点中学的通病，更需要班子领导主动关心师生员工的思想动态、工作生活状况，关心群众疾苦，这方面注意了，但耐心细致、贴近实际的指导少，给予下属同志的工作压力大，人文关怀的意识和载体少；谈工作、谈业务多，交流思想、关心生活少。对工会、教工团等群众组织的关注与支持不够，充分发挥其作用不够。
，部门间缺乏统筹合力。
学校班子成员之间因为各有分工、各司其职且工作繁忙，相互间沟通不够，有的时候各自为政、“单打独斗”；分管的科室和部门有时未能就一些需要彼此协调配合的工作形成合力，比如对班主任的管理问题，就有年级与德育如何协商、沟通的问题，在任用、培养、考评等方面需要加强协调。
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这是目前影响基础教育形象的主要问题，重点中学或多或少都存在这种现象。我们在学生调查与家长访谈中也听到不少的反映，作为校级领导，自己做到了不参与、不带课，但在学校执行师德规范要求中，提醒多、要求多，处理少。有时只是“无人告、不追究”。
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校级领导班子人数较少，年龄偏大，不利于持续发展；中层干部活力不足，，其中女同志13人，青年后备干部较少。
尽管2022年开始实施“新三培养”课题研究，希望通过研究解决党员骨干教师的培养以