文档介绍：1 / 41 / 41 / 4
Unit 3 Colours教案
一、 教学内容
?Join In?教材〔三年级上册〕Unit 3 Colours
二、教学目标
〔1〕能听说、认读颜色的4个单〔1〕T: Are you happy?
S: Yes.
T: I’m happy because today is a sunny day.
(老师出示一张彩虹图片) Look, what’s that ?
S: 彩虹
T:Yes. It’s a beautiful rainbow. It’s colourful, and it has 7 colours. So, today we are going to learn colours.
【通过色彩鲜明的图片来吸引学生眼球 ,提高他们的兴趣。】
〔2〕教师出示一个红色彩蛋。 T: Look! What’s this?
3 / 43 / 43 / 4
S: It’s an egg.
T: Excellent, do you know what colour is it? (板书句型)
S: 红色
T: Good. It's red. red—red〔出示句子It’s 。〕
〔3〕教师做干渴状 ,并说：“I’m thirsty.〞 引导学生关注讲台上蓝色杯子。引出单词blue ,并教授新单词。
【通过实物这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣 ,使抽象化的词汇学****具体化 ,易化了词汇这一教学难点。】
〔4〕教师指着杯子问：“Can you guess what’s in it?〞引导学生进行猜想 ,学生猜想完后 ,教师让一个学生翻开杯子 ,拿出一只香蕉 ,提问：“What colour is it?〞引导学生说出答案。 【抓住小学生好奇心强 ,喜欢猜想的心理 ,制造悬念使学生迫不及待的想知道答案。每个环节都是承上一环节引出 ,在教新词时就把新句式让学生有所感知 ,这样既不让生词孤立存在 ,又弱化了重难点。】
〔5〕教师出示一支绿色彩笔在黑板上画一幅简笔画 ,出示句子It’s ,学****单词green 并分解教读green中/ri:/的发音。
【通过展示贴近学生生活的实物引入新词 ,既自然贴切 ,又激发了学生的学****兴趣。】
〔6〕教师带着学生将所学句型及单词系统的稳固一遍 ,教师读一遍 ,学生读三遍。
【系统稳固所学新内容 ,帮助学生记忆新单词。】
Ⅲ. practice (稳固练****br/>〔1〕Pair work
教师带着学生去找教室中带有这些颜色的实物 ,提问：“What colour is it?〞并引导学生答复：“It’s red /yellow /blue /green.〞然后教师做示范一问一答 ,引导学生两人一组 ,Do pair work.
【本环节通过有层次的实践活动 ,要求学生