文档介绍：师德标兵先进事迹材料:师德标兵个人主要事迹
我是一名一般的高中教师，训练战线上的平凡一员。自20xx年6月从大学中文系毕业至今，我始终担当班主任和语文科任工作。从教八年来，杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月，浸透着我不，每次语文教学改革，我都仔细学习，乐观探究，也从中学到了许多很好的教学方法，丰富了我的教学阅历。我在学习积存实践的根底上，渐渐形成了自己的一套语文教学方法，总结起来是八个字“高效课堂、高效自习”。高效课堂是目前正在推广的教学法，要求教师在抓好课堂的每一分钟，提高教学效率。而“高效自习”则很少有人提及，实际上，“高效自习”是高效课堂的一个必要和有益的补充。当我意识到这一点时，我就留意在自己的教学过程中，把提高自习课的效率作为重要的教学内容。自习虽然是交给学生的，但教师肯定要对学生进展必要的指导，以便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习效率，有效稳固课堂所学学问，从而促进自身学问和力量的提高。实践证明，“高效课堂”加“高效自习”更加有利于学生的学习进步。
与此同时，我非常关注学生学习的“过程与方法”。这本是新课程改革的一个重点，而我则把它作为自己在教学上的一个突破点。传统的教学不注意对学生的学习过程和方法的关注，而现在则是要转变这一做法。为此我不断学习，乐观总结，把一些好的行之有效的方法介绍给同学们，有的甚至通过训练加以稳固，以便于学生把握这些方法。例如我总结了语文文言文背诵的十四种方法，让同学们依据自身的特点进展学习;同时我严肃地推举了“重复法”和“方言法”及“快读法”，甚至当堂训练。经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加好玩，大大提高了教学效率。这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还鼓舞学生在自己的学习过程中不断总结提炼出新颖的方法，以便向全班推广。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有乐观主动性，把“学法”也当作了自身积存学问、提高力量的目标之一。这也正是我想看到的。在此我也体会到了，“学法”的创新，不仅仅是教师的事情，更重要的是调动集体才智，“放手发动群众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。
以“严”治班，以“爱”育人
古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。可见“严”与“爱”是育人成才的重要原则。在班级治理方面，我做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。
首先是以“严”治班。刚开头担当班主任的时候，我遇到了许多班级治理上的问题经过向有阅历的班主任请教及自身的反思摸索，我找到了治理班级的有效方法。首先是制定“班法”，即通过民主集中形成班规。在这个“班法”中，具体规定了学生违规及守纪两方面的惩罚及嘉奖方法，依据情节行为的不同程度制定考核分数;同时规定如何执行这一“班法”，什么机构监视。制定之后用一到两周的时间“试行”，没有问题了则开头正式执行。然后是执行“班法”。在我的班级里有一名特别的班干部名曰“考纪委员”，一般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担当(不能由班长兼任)。各位委员将考核状况(如学习委员统计的交作业状况、纪律委员统计的迟到请假状况、卫生委员统计的清扫卫生状况等)报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现状况汇总以分数形式写入个人状况表，每周公布，每月评比，作为排座位、评优评先及学期末综合评定等的重要依据。然后是执法“监视”。为防止消失“执法不严”的状况，赐予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核状况进展公正、公正、公开的评判。最终是考核结果处理。我的做法是严格处理表现不佳的同学，以儆效尤;同时用精神和物质双重鼓舞来表彰先进。此法一出，天下太平。班级常规工作井井有条，整个班风、学风焕然一新。
其次是以“爱”育人。由于学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上并不能解决全部问题。例犹如是迟到的学生，你并不知道他们为什么迟到，但在班级考核上都反映为“扣1分”，长此以往，或许会挫伤有些同学的乐观性，产生消极反抗的想法：“我就是迟到了，你尽管扣分呗!”一副“铜豌豆”的架势。遇到这样的学生，就需要用“爱”来感化，用“情”来引导。还有考试前后同学们的心情波动很大，需要班主任准时地送上“爱”的香茗，准时找到同学谈话，翻开心结，或鼓舞，或激将，或提示，通过各种方法让“爱”布