文档介绍：幼儿中班语言给熊奶奶读信教案反思
1、幼儿中班语言给熊奶奶读信教案反思
【活动目标】
，知道不同的心态对待同样的事情会有完全不同的语言表达。
，用亲热、恳切的语言进展表达的格式。
——生活中，假如我们想给亲人或朋友写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。
【活动延长】
共同观赏给小熊的回信，争论猜想画面的意思，熬炼语言表达力量。
【活动反思】
训练来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比方故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下肯定的印象。但正式由于这些学问元素的参加使得本次活动的语言目标不是那么的明显，而且占时比拟短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能简洁的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历进展拓展，让信的内容更丰富。《纲要》中强调“语言力量是在运用的过程中进展起来的。我想可以利用延长环节，让孩子们连续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件有意思的事情，来进展想象力和语言表达力量。
3、中班语言活动魔法奶奶的电话教案反思
教学设计
“魔法奶奶的电话“是“春夏秋冬“主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步积存有关四季的阅历。不同的季节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的季节有着各自不同的喜好，有的喜爱漂亮的春天，有的喜爱酷热的夏天，有的喜爱丰收的秋天，还有的喜爱严寒的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的熟悉，所以我设计了这个活动。
活动目标
1、运用已有的阅历，描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。
2、发觉生活中一些常见的循环现象。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备
Flash、“魔法奶奶的电话“图片、四季变化图、“春“字。
活动过程
一、引出话题
T：你们打过电话吗?打给谁?
T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?
T：我们平常用的电话上有许多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真惊奇丫。
T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?
T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇妙了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。
T：那你们喜爱哪个季节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个季节?)
T：我们小朋友都说了自己喜爱的季节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不一样。
二、观赏故事《魔法奶奶的电话》
T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么奇妙，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个季节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。
播放Flash，观赏故事《魔法奶奶的电话》
T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友?
T：卓子一开头的时候说他喜爱什么季节?他是怎么说的?
T：说到春天，你还会想到什么?
T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的季节。
T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?
T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很快乐，你们喜爱夏天吗?为什么?
T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么?
T：到了秋天，许多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。
T：那谁喜爱冬天?(卓子)
T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了