文档介绍：篇一：课程建设方案】
课程建设方案
东高平联小
第一部分：课程背景
目前学校有 5个教学班，189名学生，教师 11人。有小学高级教师
8 人，大专学历有 11 人，校级骨干教师 3 名。全校教师平均年龄 。学校教育质量的拓展型课程和任课教师。教师根据
反馈情况，结合教学活动过程中形成的认识，对已开设的课程进行
必要的修改、补充和调整，使其更符合学校的育人目标，更贴近现 代生活和我校学生实际。
3、探究型课程的实施
在专家教师和本校教师的的引导下，让学生从自身的校园生活、
家庭环境、社会生活发展中选择探究的专题，让学生学会关注社会、 学校、家庭的变化，激发自我实践的愿望，培养其强烈的社会责任 感和历史使命感，培养其健全的人格。
学生在实践中体会研究的过程，掌握研究的基本方法，培养和提 高学生收集资料、观察分析、思考写作、与人交往能力及综合学习 的素质。
探究型课程的开设，要充分体现学校所有教育活动的良好开展， 带动和促进学校课堂教学和教育活动。如班级的自主管理、学科教 学中的课题研究，完善对师生的评价制度等。
三、保障措施
1、组织保障。
成立课程管理领导小组，审议学校课程开发过程中的重大决策，制 定有关的开发与管理条例，检查与督导学校各处、教研组或年级组 对《课程方案》的执行情况。
2、制度保障。
学校制定相应的课程管理制度，以保证课程的开发与实施。主要包 括：教师岗位职责、课程评价、激励制度等。学校各类人员要严格 执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。
3、实施保障。
各部门各司其职、相互协作，努力实现教育教学方式和学习方式的 转变，以保证教育教学质量。在具体实施过程中，要注意国家课程 与校本课程、综合实践活动课程相融合。注意充分挖掘利用各类课 程资源、拓展校本课程内容。
第四部分：课程评价
一、基础型课程的评价
1、对课程实施的评价
上级相关部门的检查、督导督查
学校课程管理核心部门周期性评估
教师自查诊断，及时调整和改进。
2、对教师的评价
(1)重视教育行为、态度和工作质量。
(2)重视教师对自我的管理和评价，强化教师的反思意识和行为。
建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
3、对学生的评价
(1)进一步完善学校对综合学科的调研制度，关注对学生的全面评价。
(2)继续规范学生成长记录册的使用，并不断完善。
二、拓展型课程的评价
1、“课程管理领导小组”从课程目标、课程内容、课程实施、课程评
价几个方面进行。
(1)课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完
整性”为依据。
(2)课程实施及评价由领导小组进行课堂调研，分析其设计是否精心， 教法是否得当，评价是否合理。
2、对学生的评价
(1)内容和形式由任课教师决定；考核形式以作业、学习体会 (收获 ) 表演等形式呈现。
(2)考核结果填写在学生成长记录册中。
3、对教师的考核与奖励 (1)考核内容包括教材开发能力、反思改进能力、评估学生学习效果 能力等；
(2)考核形式由学生欢迎和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程 管理领导小组综合评价为主；考核采用阶段评价与结果评价相结合 的方法；
所有授课资料都是考核内容。
三、探究型课程评价
1、学生评价
(1)自评：让学生自我评价自己在探究活动中的得失，特别强调在过 程中的深刻体会和感悟，可以从学生主体性的体现、参与的程度和 态度、体验感悟的深度与广度、相互协作的情况以及资料收集整理 情况、探究活动的成果等方面进行评价，当然不仅仅局限于这几个 方面。
(2)互评：通过学生之间相互评价，团队合作精神得到培养，相互尊 重得到发扬。
2、他人评价
(1)指导老师评价
指导老师也要从学生自评时的那些方面来进行评价，可以在学生自 评、互评时发表自己的看法和意见，也可以在学生自评、互评后谈 谈自己的想法或建议。
(2)其他人员评价 其他人员可以是学生家长，也可以是与探究活动开展内容相关的企 业、社区等部门和单位中邀请的人员。
学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合，定性评价 与定量评价相结合。
课程建设方案
东
高平联小
篇二：学校课程实施方案】
学校课程实施方案
莱西市经济开发区中心中学
【课程实施背景】 有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼浆在学生心田 有一座殿堂，用深邃的思想、丰厚的文化，成就学子多彩的梦想， 这就是莱西市经济开发区中心中学。
我们开发区中学的办学理念是：办一所学生喜欢的好学校，为学生 的美好人生奠基。根据这一理念确定的教育目标是：发展学生综合 素质，提升学生幸福指数，不追求人人都考满分，竭力让每一个学 生开心快乐的度过初中生活。在