文档介绍：《坐井观天》教学设计
第二课时
  吴婵娟
教材分析：
《坐井观天》是一那么寓言故事，课文通过青蛙和小鸟之间生动有趣有水才解渴。形声字，可用区分形旁的方法来识记。）
四、结合重点词语理解内容，进展写字指导
（一）青蛙和小鸟各自在什么位置呢？谁能找到课文中描写青蛙和小鸟位置的句子，读给同学听。（指读)
师相机贴青蛙和小鸟的图片，课件出示第一段
理解“井沿”
（二)谁能告诉老师“井沿"在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指?是井的哪一部分呢？（井的边上）
举一反三：井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么？桌子的边上叫什么?
（三）“沿”还是我们本课要求会写的字，请同学们仔细观察字形，构造，
师范写，边写边总结书写要点，重点指导右上（横折弯）的书写。
生描红练写,展示评价,对照再写一个。
小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开场了,青蛙和小鸟为了天有多大争吵起来了，谁也不让谁。（精品文档请下载）
五、学****三次对话，指导朗读.
(一)学****第一次对话：
1．课文中青蛙和小鸟共有几次对话呢？自己读读标出青蛙和小鸟的几次对话。（生自读课文，用横线和曲线分别标出青蛙和小鸟的话）（精品文档请下载）
2．师提问：青蛙和小鸟共有几次对话呢?谁愿意分角色来读读第一次对话？（青蛙、小鸟、两位同学朗读，师读旁白）（精品文档请下载）
生生评价：指导读好青蛙疑问的语气。
理解“一百多里"
师：一百多里有多远啊？（围绕咱们的操场跑道是250圈,远不远啊？）
试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）
飞了一百多里，小鸟怎么样了？（指名说）
小鸟飞了这么远的路,还是没有看到天的尽头，又累又渴，你能把他的疲劳读出来吗？
同桌分角色读第一次对话。
3．青蛙相信小鸟的话了吗？同学们练****读读青蛙和小鸟的第二次对话.（指读）
（二） 学****第二次对话：
1。 你从哪句话中可以看出青蛙不相信小鸟说的话？
指名答复并出示第四段:（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大,还用飞那么远吗？
”
请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？（精品文档请下载）
① 青蛙认为天只有井口那么大。
② 青蛙认为小鸟在说大话。
2． 理解“大话”。
①“说大话”是什么意思?（吹牛、夸大、不实在际） ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？(“我从天上来，飞了一百多里,口渴了，下来找点水喝.”）（精品文档请下载）
指名答复后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话?(它认为天只有井口那么大.）
对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗?
④你能把这个问句换一种说法吗？意思不变（天只有井口那么大，不用飞那么远。）
3． 理解“那么远”.
“那么远”是多远啊？(一百多里）
4． 井口有多大?
出示青蛙看到井口那么大的图片，让学生用书围成圆筒状看看天花板，学生感受“井口” 的大，体会青蛙不相信小鸟的心理状态。）（精品文档请下载）
5．你能读出青蛙不相信小鸟