文档介绍：1 / 6
《大雁归来》教学设计
（美）利奥波德
一、理念原那么
多年从事语文教学,对老师如何把握课堂，,好的语文课应该重承接，即重视新旧知识的过渡和联贯;重避让，即教学
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《大雁归来》教学设计
（美）利奥波德
一、理念原那么
多年从事语文教学,对老师如何把握课堂，,好的语文课应该重承接，即重视新旧知识的过渡和联贯;重避让，即教学知识点一定不能重复；重序列，即课堂教学应该是河口喇叭型的由粗浅单一向更深更广开展；重碰撞和共鸣，即给学生联络自身联络实际在他们最近的生活经历区进展体验反思的时机；重开展,即重视给学生预留再创造的空间，让他们的思维也能呈现河口喇叭型。（精品文档请下载）
本课设计，根本表达本人的教学理念.
二、教学方法：
1  文献法。
 2  自主合作法.
3   延伸迁移法。
三、教学目的：
1、知识目的：积累本课的生字生词;理解文学常识;领略本文拟人等写作手法的妙处。
2、才能目的：品味文章优美的语言；深层挖掘作者的情感。
3、情感目的：引导学生做环境的“观察者和考虑者”做维护自然和谐的“理论者”
四、教学重点：
1、品味文章优美的语言；
2、引导学生做环境的“观察者和考虑者”做维护自然和谐的“理论者"
五、预习环节：
1、语文根底知识积累
①给以下带下画线的字注音。
迁徙  雾霭   窥探 沉默  狩猎  凋零  滑翔  顾忌
②解释以下词语.
  凋零：凋谢零落。
  迁徙：迁移。
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  窥探：暗中观察。
  雾霭：雾气.
  狩猎:打猎.
  顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
  目空一切:形容骄傲自大，什么都看不起。
2、熟读课文,尝试赏析优美句子并体会作者情感。
六、教学步骤：
导入新课
回忆学过的有关大雁的古诗
例如:长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.—-李白
“乡书何处达,归雁洛阳边。"--王湾
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维
讨论明确归雁、秋雁，并板书
一、走近大雁-—欣赏“飞"影“语"音
考虑 :
“归来"的大雁吗？ 这样写的作用是什么？
2。 和大雁相处的两个月时间里，作者观察到了大雁的哪些活动？  其中重点描写的是哪两个方面？
讨论明确:还有对秋雁的描写,衬托春雁。
集会，觅食,飞翔，鸣叫，辩论……，其中重点描写的飞翔，鸣叫。
（一）欣赏“雁群翔集” -—感受“归来”的心情
1．听老师范读第四节，学生圈画出描写大雁飞翔栖集的动词，
想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
讨论明确:快乐、自由、幸福……
2．朗读其他语段中描写飞翔的句子并做简单赏析。
例如：凋零的枫叶……
讨论明确：写出了大雁饱食后听凭重力使自己自由滑落的潇洒和无忧无虑。
（二）聆听“雁语心曲” ——领略大雁的品性
1．快速跳读课文，找出描写大雁叫声的句子。作者都是用哪些词语来称呼大雁的叫声的？
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讨论明确：辩论、低语……
这些词语都是形容人的,也就是说作者运用拟人的修辞，把大雁当成人来描写，因此,大