文档介绍：1
《奇妙的对联》教学设计
学校
大兴区采育中学
姓名
刘萍
学科
语文
年级
八年级
课题
奇妙的对联
课型
新授课
教学设想
语文新课标认为“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展"，倡导语文教学
1
《奇妙的对联》教学设计
学校
大兴区采育中学
姓名
刘萍
学科
语文
年级
八年级
课题
奇妙的对联
课型
新授课
教学设想
语文新课标认为“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展"，倡导语文教学要“和社会生活相联络”,“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握运用语文的规律”。
随着语文新课标的施行,对联的考察已成为中考语文试卷的一个新亮点。
对联是我国一种传统的文学形式，在今天应用仍然广泛，但在今天的语文课堂上我们对它的关注却很不够。学****对联不仅可以弘扬祖国传统文化,让学生承受古典文学的熏陶感染，而且可以锻炼学生的阅读才能、表达才能，培养学生运用对偶(对仗）的修辞手法仿写句子的才能。
教学背景
分析
传统的对联要求上、下联字数相等，词性相对,平仄相合(仄起平落），内容相关。但是，在详细的评判试卷上，已经忽略了平仄，，平仄在本节课中忽略不计。但要给学生明确上下联的最后一个字的腔调，方便学生可以正确贴对联。
教学媒体
计算机多媒体课件
教学目的
1、理解对联的起源,学生可以说出对联的根本特点。
2、重点积累平仄、对仗知识，领略对联的魅力。
3、 练****贴对联、补对联、改对联、写对联。
4、让学生感受中华传统文化的魅力，承受古典美的熏陶。
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教学重点
根据对联的根本特点，学贴对联、补对联、改对联。
教学难点
拟写对联。
教学过程
教学内容
教学活动的组织和施行
设计意图
老师活动
学生活动
导入
同学们， 先看一个故事，郑板桥在山东潍县当县令的时候，有一年春节,他看到一户人家门前贴着这样一副春联:
    “二三四五，六七八九.”
    横批是:
   “南北.”
    郑板桥二话没说，扭头便走。不一会儿，他就拿了几件衣服，提着一块肉，扛了一口袋粮食走了回来 .他敲开那家人的门,只见一家老小衣衫褴褛，桌上没有饭菜。郑板桥对他们说：“过年了，这点东西留下用吧!”一家人千恩万谢.
集体考虑，并答复
提出问题，导入新课。
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郑板桥和这家人素不相识，为什么能看出他们需要救济？这是一个谜语联，谁能猜出这是一个什么成语？今天让我们走进奇妙的对联。