文档介绍：《永久的生命》
教学目的
知识和技能：
1、积累词语
理解修辞手法的作用。 
3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。
过程和方法：
1、反复朗读课文,理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感态度和价值《永久的生命》
教学目的
知识和技能：
1、积累词语
理解修辞手法的作用。 
3、概括本文的写作手法：欲扬先抑。
过程和方法：
1、反复朗读课文,理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
情感态度和价值观：
认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。教学重点:激发学生的联想和想象,感受生命的意义。
教学难点： 
1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调.
2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
第一课时《永久的生命》
一、导语： 
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永久的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 
二、走进 （由学生发言，检查预****情况) （精品文档请下载）
严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京 
三、朗读课文，整体感知. 
1、老师朗读课文，学生听读,注意正音,并勾画出你不太理解的语句。 
臼齿（jiù）  茸毛(róng)  蔓延（màn)  凋谢(diāo)   洗涤（dí）    俯瞰（kàn)  遏制（è) 
2、选两位同学范读课文，每人读一部分,其余同学评点。
老师评点：朗读时要注意语调的把握。感情剧烈处声音要响亮，情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。
3、初读课文，理清文章阐述层次
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层(第二至四自然段）通过小草和牛犊详细表现生命永久不朽的意义。
第三层（第五自然段)理解生命的真实意义，联络现实生活,高唱生命的凯歌。
四、合作探究： 
1，第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来,你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主,只能“听天由命”。从这个意义上来说,我们都非常可怜。
2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?
生命自身的伟大：生命可以不段地创造新的生命。
3，最后一段说“我们理解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么?
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
五、深化讨论： 
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解,学生自己探究，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。
②生命的道路是曲折的，要