文档介绍：1
《永久的生命》教学设计
一、教学目的
1、有感情的朗读课文，理清课文行文思路；
2、抓住修辞手法,品读重点句子；
3、认识要用短暂的生命去创造永久的价值，树立正确的人生观。
二、教学重点难点
重点：有感情的朗读课文；抓
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《永久的生命》教学设计
一、教学目的
1、有感情的朗读课文，理清课文行文思路；
2、抓住修辞手法,品读重点句子；
3、认识要用短暂的生命去创造永久的价值，树立正确的人生观。
二、教学重点难点
重点：有感情的朗读课文；抓住修辞手法，品读重点句子
难点:认识要用短暂的生命去创造永久的价值，树立正确的人生观。
三、教学过程
(一）情景导入
冰心说，生命像东流的一江春水，又像一颗小树——大家还记得这篇课文吗？在文中，她礼赞生命的顽强和奉献.
在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢?让我们一起来寻求答案吧！(板书课题）
（二)深情诵读，感知生命
1、大声朗读课文，找出作者对生命的感悟有哪些？
小结 ： 我们一起梳理一下课文，作者先谈生命的有限;再谈生命的永久；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌。（精品文档请下载）
（适时板书：有限，永久， 奇迹 ）
2、分组竞读，体会作者的情感,小组选择其中一个自然段。
（多媒体出示朗读指导：读准字音；读出停顿;注意重音)
3、小组展示朗读，并说出体会到的情感，学生点评.
点拨:生命的有限，悲观；再谈生命的永久，乐观；最后联络现实生活，高唱生命的凯歌，热情赞美。
（适时板书：悲观，乐观，赞美 )
4、欲扬先抑，这样写,前后比照,把对生命的考虑引向更深层次,同时使行文有了波澜,更可以打动人心。
（板书:先抑,后扬）
（三）涵泳品味,感悟生命
1、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
点拨：生命自身的神奇；生命可以不断地创造新的生命，生动形象的表达了作者对不断创造新生命的兴奋和喜悦。
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2、文中像这样的好词佳句还有很多，你们能找出来读一读、品一品吗，并在书上做点批注?
3、小组展示，：先有感情的读，再品析句子。
比方，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
小结：生命像花朵一样，,生命的意义不是去哀伤,而是在凋零之前，给世界以色彩,
以芬芳，让世界变得更加美妙。这样的生命，将和世界一起，获得永存.
（四）拓展积累，丰厚生命
1、你知道哪些礼赞生命的名言警句呢？
人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而惭愧;这样,在他临死的时候,（精品文档请下载）
可以说，我把整个生命