《赤壁》[1].doc

文档介绍：《赤壁》
1．熟读古诗，并背诵。（重点）
2．体会意境,把握情感。（难点)
3．品读诗句，体会修辞之美。(重难点）
一、导入新课
讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：
元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈
《赤壁》
1．熟读古诗，并背诵。（重点）
2．体会意境,把握情感。（难点)
3．品读诗句，体会修辞之美。(重难点）
一、导入新课
讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：
元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时,他一边脱着衣服,,当他看到开头两句诗时，便大为震惊,连忙请李贺进来详谈。而这首仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学****的《雁门太守行》。（精品文档请下载）
二、教学新课
赤　壁
目的导学一：朗读诗歌，感知大意
提问1：读准节奏，初步感知诗的大意.
提示：一支折断了的铁戟漂浮在泥沙中还没有销蚀掉,经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假设东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜,二乔被关进铜雀台了。（精品文档请下载）
目的导学二：合作探究，深化赏析
提问2:诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起?这样写有何作用？
明确：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，。（精品文档请下载）
提问3：“东风不和周郎便,铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史目光？抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：杜牧认为假设不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操,历史将要重写。反映了他敏锐的历史目光和独到的见识:不以成败论英雄，认为历史上英雄