文档介绍：三大改造教学设计
1教学目的
1、理解农业社会主义改造形式,三大改造的本质、意义和缺点
2、掌握国家对资本主义工商业进展社会主义改造的创造性政策
2学情分析
初二年级学生对于分析、解决历史问题的思维才能有一定进步，通过之前的学习，三大改造教学设计
1教学目的
1、理解农业社会主义改造形式,三大改造的本质、意义和缺点
2、掌握国家对资本主义工商业进展社会主义改造的创造性政策
2学情分析
初二年级学生对于分析、解决历史问题的思维才能有一定进步，通过之前的学习，已经有了社会主义建立探究的一定背景知识根底,但是还不能形成完好体系的认识。，在课堂上要注意激发学生的积极性，让学生主动学习，对学生的积极思维给予肯定，并巧妙引用。（精品文档请下载）
3重点难点
教学重点： 三大改造的形式
教学难点： 三大改造的本质
4教学过程  第一学时     教学活动 活动1【导入】三大改造成
导入新课
复习提问：
1 ［要求学生根据《填图册》第7页的表格答复]“一五”方案完成时,我国工农业消费之间有什么差异?（工业开展迅速，农业开展相对缓慢。）（精品文档请下载）
2 为什么会产生这样的差异？（工业的开展起点高,一开场就能采用先进的科技和设备，所以速度快;而农业还保存着各家“自扫门前雪”的小农消费方式，所以开展缓慢.）（精品文档请下载）
承上启下，老师讲授：农业消费可以为工业消费提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建立事业成败的关键。（精品文档请下载）
组织学生学习和探究新课
农业、手工业合作化
1 为什么要对农业进展社会主义改造？（一家一户经营的小农消费方式,制约了农业的开展，农产品满足不了国家工业化建立的需要。）（精品文档请下载）
2 采用什么方式进展改造？(把分散的农民组织起来，引导他们参加农业消费合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要消费资料集中到合作社里统一经营或使用,进步了效率和产量.）（精品文档请下载）
3 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。)（精品文档请下载）
老师过渡讲解：和小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下,也形成了合作化高潮。到1956年,农民和手工业者的主要消费资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造根本完成了.（要求学生完成《填图册》第