文档介绍：2
基于学科素养下高中化学教学设计
摘要：高中化学教学设计中要留意以下三点：情境教学、试验教学、建模教学。创设真实的、接地气的情境背景,创设环环紧扣的问题境脉。教学设计中，试验教学组织形式多样化、内容创新化，培育了他们“科学探究与创问题让同学在学****化学学问的过程中解决问题，充分发挥同学主观能动性、乐观性，成为学****的主体。我们可以从问题和假设动身，让同学敢于质疑，勇于探究。情境教学紧扣教学主题，贯穿一节课的教学始终，体现正面的价值导向，培育同学的学科素养。
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二、教学设计中试验教学的优化
（一）试验教学组织形式多样化
，分为以下四类：①老师独立完成的演示试验；②老师演示试验中邀请同学共同完成（老师为主，同学为副）；③同学的演示试验（老师扮演好打下手的角色)；④同学的分组试验活动。教学设计中写好基于学科素养下的高中化学教学设计陆瑾瑾(江苏省启东市汇龙中学江苏启东226200)切实可行的试验方案，猜想好试验可能的突发状况和应急措施，做好预备试验。指导同学试验时既要事无巨细，又要留意不能代替包办，充分发挥老师的引导作用，让同学参与到试验中来，能对观看记录的试验信息进行加工，并获得结论。这样不仅培育了同学学****化学的爱好，更培育了同学观看力气、分析力气和动手力气。，试验分不同时间段呈现。通常有以下四种：①课的开头，通过试验情境引入课题，设置悬念，增加同学探究物质组成、性质、变化的爱好；②课的中途，通过试验关怀同学形成概念、理解原理，能依据探究目的设计并优化试验方案，发觉并提出有探究价值的化学问题；③课的尾声，它能巩固化学学问，让同学懂得敬重客观事实和证据，反对伪科学；④课后试验，它拓展了同学的视野、思维，强化探究争论科学的精神，养成独立思考、敢于质疑的精神，熬炼了同学的实践力气。
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（二）试验教学内容敢于创新化
、方法的创新设计
试验仪器不拘泥于常规仪器，可以用医用注射器、塑料瓶、吸管等生活中常见的物品来代替滴管、集气瓶、导管、锥形瓶等常见的化学仪器，拉近了同学与化学的距离，更简洁理解试验原理。例如：氨气的喷泉试验，假如烧瓶中氨气不干燥，装置漏气，很简洁失败，我们可以将盛放水的胶头滴管换成医用注射器注水，瘦长的针尖穿过橡皮塞不易漏气且能较长时间保证氨气干燥，操作简洁，提高了试验的成功率。还有氨气的性质试验，用两根玻璃棒分别蘸取浓盐酸、浓氨水，靠近玻璃棒，观看中间的白烟。两种物质挥发出的刺激性气味的气体污染了空气，我们不妨用直玻璃管代替玻璃棒，在玻璃管两端分别塞上蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花球，再在两端塞上橡皮塞，可以很明显地观看到玻璃管中间的白烟，又解决了污染问题。
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信息进展日新月异，紧跟时代的步伐。一些定量试验、无法直观体现出来的数据可以借助于现代教学装备，如PH传感器（酸碱度的测定）、压强传感器（溶解气体的测定）、数据采集器、手持技术的合理使用。大数据使上课节奏紧凑、高效，关怀同学从元素和原子，分子水平熟识物质的组成，结构、性质和变化，能从宏观辨识和微观探析相结