文档介绍：规划有效课堂促进深度学****br/> 
 
周建龙
什么是深度学****通过对课堂教学问题的分析与思考，找出解决的方案策略，以规划有效的体育课堂，促进学生的深度学****br/>一、深度学****与有效课堂
深度学****是针对传统应试教育中的肤浅学****而提 
 
规划有效课堂促进深度学****br/> 
 
周建龙
什么是深度学****通过对课堂教学问题的分析与思考，找出解决的方案策略，以规划有效的体育课堂，促进学生的深度学****br/>一、深度学****与有效课堂
深度学****是针对传统应试教育中的肤浅学****而提出的新概念，是指在掌握知识的基础上，能将知识融入现有的知识结构，并能迁移到新的情境中。这与学****迁移中的正向迁移相类似，就是对知识的完全理解和变换运用于新的情境。简单地说，深度学****就是学生能将新学的知识学以致用。
那么我们如何才能促使学生深度学****这就需要我们以形成有效的课堂教学为基础，从而促进学生的深度学****形成有效的课堂就需要满足：（1）合理安排教学任务与教学计划，以绝大多数学生的需要为基础，合理组织教学内容，完成教学任务;（2）教学方法和手段科学有效，教学组织高效有序;（3）注重學生的主体地位;（4）学生有知识的收获或者身体技能的提高，唯有这样才能形成有效课堂，帮助学生高效深度学****br/>二、教学现象
在一节脚内侧传球的课堂中，主要存在以下几个现象：
，但是多数时间都是学生自主练****而且多数学生是在以错误的方式进行练****没有有效练****经过一堂课的学****没有实质性的提高。
，以至于学生后期的练****积极性不高
，都是以教师讲，学生练****为主
三、问题诊断
针对第一种现象，主要在教学设计的时候，为了追求高密度的课堂，重点关注了学生的练****时间与次数，故采取了教师讲解示范后就让学生模仿练****教师巡回指导的方式进行教学的方法。并没有进行针对重点以及难点采取有效的练****方法和措施进行突破性练****由于是巡视指导，使教师将大把的时间浪费在了解决个别学生的问题上，并不能很好地发现学生的普遍错误，从而导致教师不能高效地实现课堂教学，满足学生的学****需求，促进学生进步。同时在进行教学设计时，没有充分地考虑学生当前发展状态与教学设计的教学内容和练****方法是否相适应，学生的身体素质条件是否能完成当前安排的教学任务，学生的认知水平是否能理解教学内容，这些都是是否能有效完成教学任务的重要前提。
现象二产生的原因与现象一有一定的联系，一旦教学设计与学生状态不相适应，就不利于学生的学****虽然每次练****的内容不同，但是由于学生的认知水平和身体机能不够，不能很好地理解每一项练****内容，因此，在他们眼里，每
一项练****内容都是一样的，这就大大降低了他们的学****兴趣与学****积极性，有由于每个练****的内容所采用的练****方法相一致，导致整堂课显得很死板，虽然学生都在动，但是这仅仅是学生的动，而不是高效、高密度的有效练****对学生的技能学****没有促进作用，也不是真正意义上的活跃的课堂学****气氛。
出现现象三是由于教师没有真正注重学生的主体地位，没有把课堂的主角交给学生，还是传统地要求学生按照教师所谓的标准去练****这些都不是从学生的主体地位出发，真正的以学生为主体的教学应该是由教师去引导学生去思考、学****和理解，然后在课堂上有所收获，通过练****获