文档介绍：幼儿园评课意见和建议
优点:
1、能充分调动了幼儿的乐观性。
2、幼儿乐观性高，能交代拼的礼物事前的留意好事项。
3、教具出示调动了孩子的乐观性
4、所选内容符合幼儿年龄特点，教明白。③授课过程时刻留意对学问点和方法的指导。建议方面：
①要加强朗读，观赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全打算，不要前紧后松。
好的方面：
①语言教态好，板书字体美。②教师***满怀，感染学生。③能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。
建议方面：①要细致设计学问点，不要跳动式大跨度讲课，否则，学生预****缺乏，有离开文本的意味。②课堂教学要避开全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟文本。
：本课为其次课时，在备课时，着重从“主体性、实效性、根底性”动身，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出建议和看法。
：本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清楚，突出了学生的主体地位，学生预****很到位。语言品尝能抓住关键词拓展。
：切入口精确，抓住课后思索练****设计问题，抓住中心句绽开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
：本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品尝方面，紧扣课文内容绽开。张弛有度。
：本节课抓住景物描写来品尝语言，凸显学生的主体性，注意学****方法的传授和指导，有实效性。
：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学****探究，思索。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间广泛一点，更好！
优点：
1、备课比拟充分，教学环节设计新奇，特殊是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既表达了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；
2、学生预****充分，能通过预****就根本把握了本课生字词，师生课堂互动也较好；缺乏之处：
分析课文的问题设计不够精炼，所以学生争论的气氛不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组争论的学****形式，很值得确定。表达了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文内容，非常清楚。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。③是运用课文中学到的写作方法进展课堂作文训练，并做课堂沟通，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的根本功。教态自然、稳重；语言精确、清晰；课件简洁、有用，操作也特别娴熟。
一、打造和谐高效课堂，和谐才能高效。
什么叫“和谐”？有一种解释很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有饭吃。“谐”就是“言”加“皆”，意思是人人都能自由地表达。这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下，才谈得上和谐高效。教师的课充分表达了这一点。教学教学，功夫在教外。如何调动学生学****乐观性，如何拉近和学生的距离，如何表达和学生的亲和力是一个重要因素。
二、这堂课充分表达了教师为主导，学生为主体的原则
教师是“导”不是“演”，常见有的教师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，***飞扬，学生听得津津有味、沉醉其中。这种教师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜爱，也有肯定效果，但学生的表达力量、思维力量、分析力量、合作力量从何而来？，明显这种课不符合素养训练的要求。新的教学理念要求我们，教师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。曲教师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，在教师的细心调度下，全部学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。
这里涉及一个教师如何“导”的问题。我认为，一堂课，教师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的乐观性也消磨没了；问题过于简洁，学生张口